人類在每一個領域的重大突破都源自對該領域原有范式的突破。要想改變教育，我們必須先明確教育的新范式。這個新范式包含以下4點對教育的新認知。

第一點，教育是一件錯綜復雜的事情。

影響教育的因素有很多，而且彼此會產生相互作用。

第二點，教和學的界限將變得越來越模糊。

過去，學習是純粹的單向輸入；現在，學習正逐漸變成一個“輸入、創造、分享”的綜合體驗過程。

第三點，教學將以分布式的方式在不同場景下發生。

其實，讓學習在學校發生不過是一種從經濟成本的角度考慮不得已而做出的選擇，因為教師、教室、教具、實驗室等學習資源由學校集中提供所花費的成本最低。但是教育太重要了，不能全部交給學校。新范式下，教育將在更廣闊的場域里發生，是線上、線下的混合式學習。教育的場景不局限于學校課堂，也可以在家庭、劇院、公園、博物館、圖書館……學習將無處不在，無時不在。第四點，好的教育是通向自由的教育。

長期以來，我們的教育體系激勵學習的方式要么是利誘式的：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”要么是恐嚇式的：“不好好學習，工作就要被人工智能搶走了。”事實上，教育有且只有一個目的，即幫助人們獲得自由。獲得學習的自由，獲得思想的自由，使人類從個人的本能中解放出來，從他人的奴役中解放出來，進而獲得人生的自由。

自由不是“想做什么就做什么”。首先，自由是一種能被自我感知的動力，自己知道自己喜歡什么，能夠被什么激發；其次，自由是一種權利，一種“我自己可以選擇什么值得做、什么可以做、什么不該做以及如何去做”的權利；最后，自由也是一種能力，一種分辨、思考和行動的能力。學習者在學習的過程中體會并行使作為權利的自由，同時也在掌握和實踐作為能力的自由。

任何好的教育，不管基于怎樣的教育理念、采用怎樣的教學形式、使用怎樣的教育產品，都必須做到兩點：幫助學習者明了自己為什么學習，并幫助他們學會學習。

這幾點認知很值得思考，我們能在現有的教育范式下做一些改變，思維改變引導行動的改變，量變引起質變，我們嘗試課堂讓學生體驗、感悟、創造都是在一點點改變教育，國家也在大力推進教育改革，相信在將來會有新的教育范式產生。