? ? ? ? ? ? ? 藤野先生為何記不得魯迅
近日，跟孩子們一起學(xué)習(xí)《藤野先生》。
時(shí)隔二十多年，魯迅依然深深地懷念著藤野先生，先生的一舉一動(dòng)，一言一行，都在魯迅先生的心里扎下了深根。
二十多年了，魯迅回憶起與藤野先生交往的一幕幕，依然歷歷在目：
“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：——‘我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……?！?/p>
“還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：——‘你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>
“解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：——‘我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事?！?/p>
“他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，‘總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”“到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。”
我們不得不驚訝，二十多年之后，魯迅依然記得他和先生交往的一幕幕，包括每一次的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，甚至先生的神態(tài)“和藹”“高興”“嘆息”“悲哀”都如在眼前。
學(xué)生和我都被這份濃濃的深情感動(dòng)著，深深感受到藤野先生在魯迅心目中的重要地位，以及魯迅先生對(duì)藤野的深情。
學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我告訴孩子們，后來(lái)藤野看到了魯迅的這篇文章。你們猜測(cè)一下，藤野先生對(duì)魯迅會(huì)是怎樣的一種感受呢？
生1：藤野也一定會(huì)深深懷念著魯迅先生。
生2：藤野一定記得魯迅與他相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
生3：藤野也在苦苦打聽(tīng)魯迅的消息，但是沒(méi)有得到。
......
孩子們的反應(yīng)如出一轍，那就是被魯迅懷有深情的藤野，也一定會(huì)對(duì)魯迅懷著同樣的深情。
于是，我把藤野寫得一篇紀(jì)念魯迅的文字讀給孩子們聽(tīng)：
“因?yàn)槭嵌嗄昵暗呐f事了，所以記憶不是很清楚?！?/p>
“那時(shí)我在仙臺(tái)的空崛街買了房子，周君雖然也到我家里來(lái)玩過(guò)，但已沒(méi)有什么特別的印象了。如果過(guò)世的妻子還在世的話，或許還可以回憶起一些事情?！?/p>
“周君臨別時(shí)來(lái)我家道別，不過(guò)我忘記這次最后會(huì)面的具體時(shí)間了。據(jù)說(shuō)周君直到去世一直把我的照片掛在寓所的墻上，我真感到很高興?？墒俏乙呀?jīng)記不清是在什么時(shí)候、以什么樣的形式把這張照片贈(zèng)送給周君的了。 如果是畢業(yè)生的話，我會(huì)和他們一起拍紀(jì)念照，可是一次也沒(méi)和周君一起照過(guò)像。周君是怎樣得到我這張照片的呢？說(shuō)不定是妻子贈(zèng)送給他的?！?/p>
孩子們聽(tīng)完這篇文字，很是驚訝，頓時(shí)班里一片嘩然：“怎么會(huì)這樣？怎么能不記得魯迅呢？”“藤野怎么能這么沒(méi)感情呀？”“魯迅那么懷念先生，先生居然不記得他，太不可思議了？”
......
一陣激烈地交流之后，孩子們靜下來(lái)了，把目光齊刷刷地指向了我。他們?cè)诘却业慕獯?，等待我把謎底揭開(kāi)，等待著我把他們內(nèi)心的謎團(tuán)解開(kāi)。
看著幾十雙亮晶晶的眼睛，我感到了責(zé)任的重大。但，我不急于揭開(kāi)，想讓他們自己去品味，我問(wèn)孩子們：
“孩子們，你們猜測(cè)一下，藤野先為何對(duì)魯迅印象不深呢？”
一石激起千層浪，七嘴八舌的猜測(cè)開(kāi)始了。
生1：因?yàn)闀r(shí)間比較久遠(yuǎn)了，魯迅1904年在日本學(xué)醫(yī)，而藤野看到魯迅的文章已經(jīng)是1937年，三十多年了應(yīng)該忘記了。
生2：因?yàn)樘僖跋壬昙o(jì)大了，年紀(jì)大的人很容易忘記一些事情。
生3：因?yàn)樘僖敖踢^(guò)許多學(xué)生，從課文來(lái)看，藤野先生工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，他可能對(duì)許多學(xué)生都是這樣的，魯迅只是他學(xué)生中的一個(gè)，他不記得也屬于正常。
生4：藤野先生對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很負(fù)責(zé)，都很認(rèn)真，他不會(huì)記得他對(duì)誰(shuí)特別好，也不把對(duì)學(xué)生的好記在心上，這正體現(xiàn)了藤野先生的品德高尚。
......
孩子們很厲害，在這樣七嘴八舌的討論中，答案漸漸變得清晰起來(lái)，他們心中的謎團(tuán)慢慢被揭開(kāi)了，迷茫的眼神變得澄澈清晰了。
是呀，年代久遠(yuǎn)是其一，年紀(jì)大了是其二，先生教過(guò)的學(xué)生多是其三，先生對(duì)許多學(xué)生都那么認(rèn)真負(fù)責(zé)，怎會(huì)記得其中一個(gè)呢。
我說(shuō)，孩子們，老師也當(dāng)了將近二十年的老師。我教過(guò)的學(xué)生也有成百上千了，老師也發(fā)現(xiàn)自己的記憶力特別差，學(xué)生的名字很快就忘了。
因?yàn)槔蠋煹男睦锏目臻g很小，空間里如果只記得以前的學(xué)生，就擠占了眼下學(xué)生的空間，那是不負(fù)責(zé)任的。老師要對(duì)她教過(guò)的每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，為他們的人生之路奠基。
所以，老師的心里在不斷地進(jìn)行著“斷舍離”，盡管每一次離別都是一種痛離，但是必須這樣。老師與每一屆孩子的分離都是用眼淚揮灑，但是，擦干眼淚，他（她）還要帶著微笑迎接他（她）的下一屆孩子的到來(lái)。
所以，如果多年以后再見(jiàn)到老師的時(shí)候，你說(shuō)“老師，你猜猜我是誰(shuí)？”
對(duì)不起，老師會(huì)讓你失望的，她可能會(huì)在腦海里搜索半天也找不到你的名字，這是不是就代表老師對(duì)你的不重視呢？不是。在老師的心里，每一個(gè)孩子都很重要，在他（她）當(dāng)你的老師的時(shí)候，他（她）做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)怨無(wú)悔就夠了，他（她）不會(huì)記得對(duì)你的好。
孩子們，藤野雖然不記得魯迅，但是，我能理解這是一位高尚的老師，這是一位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。他無(wú)愧于每一位學(xué)生，我們應(yīng)該敬仰他。
所以，當(dāng)多年以后再見(jiàn)到老師的時(shí)候，別讓老師“猜猜我是誰(shuí)？”而是跟老師說(shuō)“老師，我是您的學(xué)生某某。我很感謝您！”
孩子們不住地點(diǎn)頭表示贊同。
