她的遠房表親是我的朋友，送她來學校報到時，一再拜托我，說這是個特殊家庭的特殊孩子，父親是靠“撿”了個女人才有了她，這孩子有點無厘頭，傻兮兮的，沒輕沒重，請我多擔待些。正說著話，女孩突然在我的肩頭一拍，爽聲道：老師，反正我有啥事就找你！我和朋友面面相覷。

開學沒幾天，班主任老師就找我告狀，抱怨那個女孩簡直就沒法教育，穿得破舊不說，舉止還不符常理，思維也有點古怪，班上同學都躲著她，而她，卻攆著別人屁股后面，死乞白賴地要別人跟她玩。要么，就一個人躲在角落，暗自落淚。

偶爾，我去上課的途中遇見她，她總是搶在其他同學前面，大聲地跟我打招呼，那架勢，好像我是她家親戚，或者是她的保護傘。我答應著，充其量是敷衍，在其他同學異樣的目光中，暗暗嘆口氣。有幾次，她跑過來，請求我的幫助，那都是些雞毛蒜皮的小事，讓我哭笑不得，譬如，能不能跟她們班主任說一下，讓她去操場打打球；同桌不太友好，能不能幫她調一下座位；她想回家，能不能給她開一張出門證，等等，我不便插手班級事務，說，找你班主任吧，她“哦”一聲，張嘴想爭辯，但又快速低下頭，轉身怏怏而去。

辦公室里，老師們談論學生。一位老師談起她，說這女孩真可憐，她的父親靠撿廢品維持家用，母親是個廢人，整年臥床，就指望這姑娘將來能自己養活自己了，說這孩子看上去傻傻的，但內心很單純，比一般的學生要懂事，在家里，什么臟活累活都做，她這樣的性格，完全是家庭所致。一旁，一位教心理學的診斷說:這是要引起他人的關注，是一種心理渴求。另一位說，哎，這樣的孩子不該出生在這樣的家庭，作孽啊！眾人一時無語。

我任教她們班的語文課，規定每位學生都要寫周記，中職學生的底子薄，剛剛寫周記時，對于師生雙方都是一種煎熬，一年半載下來，一部分同學掌握了寫周記的方法，文字開始有了意義，甚至還帶著某種滋味。傻乎乎的女孩寫不出啥東西的，我剛開始這樣想著，漸漸地，批改她的周記時，我都被其中敘述的真實故事和毫無遮掩的情感所感動，甚至有幾回，我捧著她寫得密密麻麻的周記本，翻來覆去讀幾遍后，寫下很長的評語。那些評語，大多是發自肺腑的褒獎之詞。

女孩周記節選：

“媽媽病了，不能起身，我很難受，很心痛。我從早到晚都給她把身子上上下下洗幾遍，再給她的傷口涂上藥”

“我給她喝酸奶，是我從學校食堂帶回來的營養早餐”

“最喜歡吃糖醋排骨，這是我最開心最懷念的一道菜，我覺得母親做這些已經很不容易了，我覺得母親是世界上最偉大的一個人”

“媽媽，我知道，我是個十分幸福的女孩”

“我生活在愛的懷抱中，從媽媽懷上我的那一刻，我就置身于一個愛的世界，在愛的影響下，我懂得了要用歡欣的愛意，去待人，去看待這個世界”

這是一顆多么純潔而善良的心啊，我突然有了愧疚，似乎以前所有的怨言和敷衍都成了我的罪過，我這是在一點點扼殺脆弱人性中最珍貴的品質，我們習慣用自己的方式去考量別人的生活，喜歡把不順眼的歸類為另類，喜歡強加自己的意愿給別人，卻不知道，這些孩子有著自己的世界，有著自己與眾不同的人生感悟。

我們做教師的，能給與她什么，應該是包容、理解，還有不傷害。

從此，我小心翼翼，遇到她的求助，我總是竭盡所能，又不敢明目張膽地去表揚或幫助她，怕她內心脆弱，無法接受，只是默默地鼓勵，最多是托她的同學給她送去幾個本子以資獎勵。課堂上，我會偶爾觸及人生理想以及苦難奮斗等話題，我便把許多肺腑之言都和盤托出，而且，似乎不經意地對著她講，她仰著頭，閃亮著雙眼，聽得很入神。

我上課時，講臺總被擦得干干凈凈，一絲粉筆灰也沒有，我欣慰的說，我們班的同學就是愛干凈，直到有一天，我撞到她在一絲不茍的擦拭著講臺，我的心頭一暖。

?她還是那樣沒心沒肺地大聲與我打招呼，但每一次，我都會閃現她周記里飽蘸情感的語句。“別人笑我太瘋癲，我笑別人看不穿”。表面的瘋癲傻氣，可深藏在心中的痛又有誰能體會。一邊受傷，一邊學會堅強。我一直以為自己的職業崇高，關心愛護學生，就是行善積德，沒想到，一位柔弱的女孩，勇敢面對種種坎坷，面對人生苦難，面對多舛命運，那種堅強不屈，淳樸善良，讓我頓覺自慚形穢起來。我們是不是該向這個女孩學點什么？

這是一顆善良的種子，即使長成一株小草，也該有她的春天。讓她沐浴在春風里，這，就是我們的責任。