二年級下冊語文期末質(zhì)量分析
? ? ? 一、試卷分析：
? ? ? 本次語文期末質(zhì)量檢測題，能緊貼教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，重視基礎知識考查的同時也注意考查了學生理解、運用知識的能力，關注了學生心靈的成長。這分試卷除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
? ? ? ? 二、學生答卷分析：
? ? ? ? 試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習浮臊、粗心，失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：
? ? ? 第一部分：基礎知識
? ? ? (一)、讀拼音寫詞語。
? ? ? ? 該試題是對教材中會寫生字表里的詞語進行常規(guī)的測查，是學生應知應會的最基本的字詞知識。本題在測查學生“會與不會”的同時，還測查了學生的審題能力和拼讀能力。從學生答題情況來看，學生整體書寫比較規(guī)范得分率高，滿分較多，但也有個別學生丟分較多，緣于拼寫錯誤，以至于張冠李戴。
? ? ? （二)、選字填空。
? ? ? 本題包括兩道題，一是形近字辨析，另一題是詞語填空。形近字一題失分較少，學生掌握得比較好，后面一題個別學生失分較多。摘（? ? ? ）? 貼（? ? ? ? ）填名詞，要求學生聯(lián)系生活，靈活運用。
（三）仿寫句子。
? ? ? 一會兒……一會兒……
? ? ……好像……
? ? ? 本題不僅考查學生拓展訓練能力，比喻句的仿寫技巧及能力。本題不僅考察學習能力，還考察語言組織和綜合運用能力。大多數(shù)學生已經(jīng)可以正確表達清楚，個別學生因為書寫而丟分。
（四）按原文填空。
此題是考查學生對于必背古詩、諺語的熟練情況。內(nèi)容都是圍繞教材背誦篇目進行默寫填空，測查了學生的誦讀是否達到要求。學生答題情況較好。
? ? 第二部分：閱讀空間
此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，題目旨在考察學生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對較簡單、易于理解，所以本次答題情況學生表現(xiàn)較好，把自己的理解運用到了答題中，正確率較高。學生丟分情況基本上都是因為粗心數(shù)錯自然段。
? ? 第三部分：寫話天地
? ? 要求學生寫夏天里的景物和自己的活動，密切聯(lián)系學生生活，容易牽動學生的心靈，有利于培養(yǎng)學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。大部分學生完成的比較順利。但極個別學生仍有跑題現(xiàn)象。
? ? 第四部分、存在問題
? ? 1.整體上看，大多數(shù)學生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個孩子可以練就一手漂亮字。
? ? 2.有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
? ? 3.個別學生不會審題，不理解題意。
? ? 4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。
? ? 5.教師對學生要求不夠嚴格，特別是學困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。
? ? 第五部分、反思及改進措施：
1．要研究和發(fā)展新課程理論，強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。強化“方法比知識更重要”、“.語文教學要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。
2．語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學生豐富和積累語言。
3．探索“開放性”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導學生觀察生活，拓寬學生思維想象的空間。
4．培養(yǎng)學生良好的檢查習慣和書寫習慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關注學生的書寫。
5．加強學困生的轉(zhuǎn)化工作。
? ? ? ? 通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以后的教學過程中一定要多關注學困生的發(fā)展，不歧視、排斥學困生，給他們以關愛、幫助，讓學生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實現(xiàn)“一個都不能少”的目標奮勇前進！
