這幾天，作為樂讀貓中電校區的負責人的我，天天忙著招生；開學近在眼前，可學位還有一些空缺，哪能不著急？當然，不僅僅是因為沒有滿班，更重要的是因為家長們沒有get 到我們的價值，你肯定想問，那你們到底是培訓什么科目的呢？
“閱讀”，確切地說是“兒童名著整本閱讀指導”。
但講真，現在有越來越多的家長意識到閱讀的重要性，尤其是高考需要大語文；
所以，
有家長愿意花時間，陪伴孩子去進行親子閱讀，甚至有時跟孩子講繪本，把自己講得是口干舌燥、人困馬乏，孩子還是興致盎然，樂此不疲要再講一個；
也有的家長，自己從不買書看，給孩子買書，倒是很舍得花錢，并且會不斷地催促孩子要多看書；
還有的家長，給孩子報大語文、閱讀寫作課，寄望能有“一箭雙雕”的效果。
這些行為背后的初心，不可謂不愛孩子，不重視閱讀；可是，這樣的操作距離閱讀的本質和價值，還是非常遙遠的。
為什么呢？
首先，閱讀只是一個開始，我們很多家長對閱讀有幾個錯誤的認知，認為閱讀就是識字、讀懂和積累，而正確的認知應該是這樣三點：
1.識字只是閱讀的起步
2.讀懂是沒有統一標準
3.積累是過程而非目標。
閱讀的內涵包括了四個板塊，文本文字、字詞識別、已有經驗、建構意義。也就是四個步驟：識字、理解、思考、表達；很多孩子的閱讀，基本就停留在前二個步驟，而第三步思考做得很少、很淺，所以，第四步的表達分享和文本輸出就變得舉步維艱，這也是家長要送孩子們上作文課的主要原因了。
其次，閱讀是最好的教育；相信我們都有這樣的認識，學習成績好的人不一定會成功，而成功的人一定都愛閱讀、善思考；現在的很多家長，出口閉口就談體制出路，談學習成績，不給孩子報幾門課外輔導，焦慮就無處安放，甚至去自修心理學；然而，開學報到第一天，就有孩子走極端；
殊不知，孩子成長過程中的最大問題，就是心理問題，而閱讀就是解決孩子心理問題的出口；自信、會思考、有團隊合作意識和成長性思維的孩子，怎么會成績不好？怎么會走極端？這樣的家長，其實是根本是不懂不懂孩子、不懂閱讀、更不懂教育。閱讀和養育孩子一樣，都是需要長期主義，更不能把自己的焦慮和精神灌注到孩子身上。
其三，真正的閱讀應該是有思想參與的意識構建過程，沒有思想參與的閱讀是沒有靈魂的閱讀。
昨天看了朋友圈里在分享“高分閱讀解答40題”，今天又有家長朋友吐槽，學校發了閱讀打卡，上面有要求記錄一些好詞好句，我真的覺得，這樣帶有目的性的閱讀，這是把閱讀當作一種工具，只有對與不對；而沒有把閱讀當作一種生活方式，哪里會有最終的、最正確的答案；閱讀就是在教我們如何去獨立思考，廣納萬物，會納百川；閱讀就是自由出入他人的心靈世界形成自己的思想，真正的閱讀者是有科學定見的人，不人云亦云，不隨波逐流。而閱讀兒童經典名著，就是在與偉大的作者對話，思想進行交流。
看到很多家長，執著于那樣的“搞”孩子，我真的說，你既然認同閱讀對孩子的重要性，你又不曉得怎么去引導，那就交給專業的閱讀指導機構，為孩子的教育投資，最大的成本不是錢，而是效果成本和時間成本，如果一個無效的培訓，就是不要錢也是浪費時間，更重要的是錯過了孩子培養的關鍵期。
也同時看到了少數一些家長，在閱讀和教育方面，有自己的認知和定見，從小開始陪伴孩子做親子閱讀；上學一年級就把孩子交給樂讀貓，接受專業的閱讀指導，一定會還你一個思想豐滿，格局浩然的終身學習者。（有點廣告嫌疑啊）想到這里，我內心還是感到非常欣慰的；我也始終相信，閱讀這條路上，會有越來越多的人前行；但是通過閱讀而成功的路上，并不擁擠，在樂讀貓，不是學習如何閱讀，而是培養思考的習慣，希望借由閱讀讓孩子擁有遇見更美好的未來生活的能力。
