第4章讀了一半，這章強調R和L模式搭配，干活不累，并介紹了一系列調動R模式的小技巧。
- 多感官輸入
想問題時，傾向于用語言組織思維。不妨嘗試畫圖，搭個簡易模型，甚至制造點響聲，看一看、摸一摸、聽一聽等。多一種感覺輸入途徑，也是多一種體驗事物、思考問題的視角。
- 局中人＋旁觀者
L模式是局中人，鉆研問題。R模式是旁觀者，縱觀全局。L模式精雕細琢一片片拼圖，R模式將一片片拼圖連綴成完整的畫面；R模式勾勒出事物的輪廓，而L模式一點點填充具體的細節。
遇到難題，認為已經把問題的方方面面都考慮遍了，卻依然無解，可切換到R模式，冥想、跑步、做飯、澆花、甚至洗個熱水澡，讓大腦在更廣泛的疆域尋找解決方案。讀書寫作時，可先用R模式搭建全局框架，再切換到L模式，精細加工。讀書，先快速通讀全文，對全文結構有所了解后，再細讀文章。寫作，可先不深究遣詞造句，不查證paper和事例，限時寫一篇草稿（不論多丑多不通順），再慢慢修正。
- 隱喻
隱喻最妙的地方在于連接抽象與具象。大腦偏愛具象有形的事物。而隱喻，正像一個氣球，把抽象的風裝進去，便有了形狀，有了顏色，有了質感，可以看、可以摸，可以牽著它到處亂走。不同的氣球之間還可以彼此連接，扎成更復雜的方陣。而氣球方陣，可以表征一個抽象的系統。隱喻，可以幫助我們更快速容易地理解問題。
隱喻把不同的事物關聯在一起。兩個事物之間的關系越不可能，越不尋常，建立隱喻越困難，越需要創造力。
建立隱喻，需要練習，最核心的一點是要能打破成規，找到事物之間不一般的聯系。我覺著，練習的話，可以隨機選取2個詞語，比如板凳和熬夜，看怎么把著兩個詞語放在一起，比如破教室里的板凳頂著一張一夜沒睡的臉 （嗯……例子湊合著看……）。
響應組長的號召，閱讀了大家的讀書筆記（組長真的是好認真負責_）。一邊讀著，我也在想，讀書讀書，寬泛的來看，書并不僅限于印著鉛字飄著墨香的一本冊子，只要是承載了信息量的媒介，都可以稱作是書。閱讀書友們的讀書筆記也是讀書的一部分。讀書會最得天獨厚的一點就是，有一群書友，共讀同一本書，甚至同一主題的書。當我們讀書時，我們是局中人。當我們讀別人的讀書筆記時，我們是旁觀者。這不正是類似于結對編程，實現R和L模式的切換了嗎？了解其他書友認為的內容要點，他們的質疑，甚至閱讀他們的人生體驗，都會加深對這本書、這個主題的理解。我覺得，對我最受益的是，其他書友的讀書筆記里提出的問題，比如dreyfus模型的局限，對L模式和R模式的質疑，這是我沒有想到過或者讀書時想到，但因為沒有及時用筆記下來，而飛走的想法。嗯，總結起來就是，接下來的日子里，我會盡量多讀書友們的讀書筆記！
