讀《高效能家校溝通》 ?何桂賢

昨晚看一年級孩子的兩位姐妹寶媽在群里聊孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一年級孩子的情況遠比幼兒園復雜的多。品學兼優(yōu)愿意包容的孩子受其他“惡霸”孩子的欺負，聰明機靈愛交友的孩子在學校和同學們玩得嗨忽略了上課的規(guī)則，看起來一些美好的品質在特定環(huán)境下成了待改進的點。最后，第一個孩子以狠狠打回去結束了被霸凌，第二個孩子被老師告知家長，家校密切溝通來幫助孩子適應學校生活。兩個姐妹都表示了非常想和老師進行密切的溝通，但是感覺老師非常忙碌，發(fā)的信息回復也比較慢，比起幼兒園的老師感覺差異很大。

我在微信讀書APP上搜索了一下“家校溝通”，居然真的找到了一本《高效能家校溝通》的書，早上開車上班的路上，以1.5倍的速度跳著聽完了這本書的音頻，不禁想感嘆：小學孩子的情況比幼兒園復雜的多呀！

低齡尿褲子、怕老師，高齡談戀愛、罵老師，同學鬧情緒、大家、不寫作業(yè)、跟不上學習節(jié)奏......我聽著書中一個個生動的案例，腦海中浮現(xiàn)出了我小時候讀書時班里各種各樣的同學，似乎書中提到的情況在我們小小的班級里都出現(xiàn)過。父母帶孩子的過程，就像是重新復盤一遍自己的成長經(jīng)歷，然后將去其糟粕，留其精華。

由于孩子還在讀幼兒園，對小學學習生活沒有太多的感觸，選其中可能會用到的內(nèi)容分享一二。

如何加強家校溝通？

1.開學前把孩子的資料寫在一封信上交給老師，介紹孩子的性格、交友、學習情況等，也可以在教師節(jié)、感恩節(jié)等表達感謝時附上。

2.如果想了解孩子在學校的情況，可以短信、QQ預約老師時間，告知希望約需要5分鐘或半小時聊一下哪些問題，把希望問的問題簡明扼要地列出來，同時簡單表達自己的期望和想法。（盡量了解除學習以外的其他情況，如學習狀態(tài)、同學關系、師生關系、有愛勤勞愿意付出等品質等，學習成績只是結果，需要關注過程。）

3.上班時間不要打電話，老師可能在上課。若給老師打電話無人接聽或一天沒回，屬正常現(xiàn)象。

4.別讓老師特別關注孩子（可能是說了也白說，畢竟班里那么多孩子）。

5.長話短說，和老師溝通直奔主題，忌啰嗦和偏離主題。如家長花1個小時大談特談自己小時候的求學經(jīng)歷，感嘆現(xiàn)在孩子豐衣足食還不學習等等。

老師最希望家長做什么？

作者和多位老師討論后的總結是：期望家長能為孩子的成長營造一個寬松自由的環(huán)境，做一個能為孩子帶來溫暖、愛和安全感的家長。

具體來說，老師最希望家長能夠善于觀察孩子的情緒變化，能與孩子一起分擔憂愁、恐懼和委屈等消極情緒，也能與孩子一起分享快樂、勇敢、自信等積極情緒。現(xiàn)在家長常常感覺親子關系緊張，有一個重要原因是家長沒有站在孩子的角度思考問題。例如家有小學生的家長，平時應多與孩子談談心，多了解孩子與同學的相處情況，多了解老師的教育方式。

隨著生活節(jié)奏的加快，很多家長由于忙于工作，可能沒有多少時間照顧孩子的生活，只好讓孩子匆匆忙忙地吃完早餐，有些孩子還帶早餐進校門，因此，老師最希望家長能讓孩子在家從容地吃完早餐再去上學。特別是小學階段的孩子，家長更需要保證孩子的飲食質量，多關注孩子的飲食健康。

另外，有些孩子由于時間觀念不強，寫作業(yè)拖拉，還出現(xiàn)了熬夜現(xiàn)象，所以，老師希望能跟家長一起培養(yǎng)孩子的時間管理能力，使孩子能夠獨立學習，有一個充足的睡眠時間。家長可以教給孩子整理東西的方法，例如整理床鋪、收拾餐具、擺放物品等。孩子在生活中愛整理，能增強其在學校里的自理能力，不會把東西弄得亂糟糟。

老師還希望家長鼓勵孩子閱讀，最好能與孩子一起閱讀。閱讀不僅可以增長知識，還能增進親子感情。同時，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，培養(yǎng)孩子的某種特長。

老師也希望家長能夠了解他們，理解他們的工作。家長可以向老師詢問電話、電子郵件、QQ等聯(lián)系方式，盡量多與老師溝通，多參與學校的活動。

在歐美一些國家，學校鼓勵家長參與學校活動，例如做義工、整理圖書館、監(jiān)督營養(yǎng)午餐等。其實，家校溝通時出現(xiàn)的矛盾，大都是因為彼此沒有相互了解，使得有些家長或老師喜歡挑毛病。

非常喜歡李鎮(zhèn)西老師的一個觀點，即教師和家長的都是教育者，擁有共同的教育目標，就是把孩子們培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的陽光少年。