關注簡書一哥彭小六的人應該有發現，六神的文章經常會出現“拆書幫”、“RIA便簽法”這些字眼。那到底什么是“拆書幫”，什么是“RIA便簽法”？帶著這個疑惑，我讀完了拆書幫創始人趙周老師的《這樣讀書就夠了》，并參加了一次拆書幫的線上拆書活動，然后總結了這篇文章。
1、讀書為什么這么難？什么是拆書及拆書幫？
成年人不讀書的原因，除了沒有時間，最常見的就是看不懂、記不住。但是趙周老師認為，看書既要看懂又要記住，這是應付考試的思路，而不是成人學習的思路。成人學習，不應過分關注看不懂和記不住的問題，而是需要關心能不能通過閱讀提升自己的能力，帶來行為的改變。
閱讀本身不能創造價值，理解和記憶都不能創造價值。改變行為才能創造價值。改變行為只發生在把讀來或者聽來的知識結合自身經驗進行反思之后。
重要的不是看懂，而是能和自己的經驗發生聯系；重要的不是記住，而是能夠將知識用到自己的工作和生活中。
拆書幫認為，出于學以致用的目的，你不必寫索引、列大綱、記筆記，你甚至沒有必要讀完整本書。讀的越多，不見得用的越多，只要你能在工作中用上任何書中的一點經驗，圖書給你創造的價值已經遠遠超過了書價。
不妨回憶一下，今年來你徹底讀完的一本書，是不是對你幫助最大的一本書？或者，你讀過的最厚的一本書，是不是為你創造價值最多的一本書？答案恐怕都是：未必。
鑒于此，“拆書”這一針對成人學習的方法應運而生，“拆書”就是一種通過簡單、輕松、有效的閱讀來增加自己能力成人讀書法，拆書幫給閱讀加了“然后”，讓閱讀不再是孤零零的R（Reading），而是擴充為RIA三個環節，幫助學習者將知識拆為己用。
而“拆書幫”，就是幫你進行拆書的組織，對個人而言，拆書幫能幫你的，就是把圖書的知識轉化為你的能力，你不需要通讀全書，只要用拆書幫的方法自己閱讀，或參加拆書幫的線上或現場學習，按照拆書家的指引和要求，拆解出你自己的案例，就可以把書中的知識拆為己用。
2、拆書的三個環節：RIA（Reading、Interpretation、Appropriation）
拆書幫的方法論，建立在美國教育學家Malcolm Knowles創立的成人教育學的5條公理（見上圖）基礎之上。
R（Reading）=閱讀
I（引導促進）=以學習者為中心+激活經驗+促動參與+催化應用
A（拆為己用）=體驗+反思
要應用拆書幫的學習理念，拆書家是不可或缺的。在拆書環節里，拆書家起到引導促進的作用，幫助學習者把知識拆為己用。拆書家帶來I，幫助學習者做到A。
具體而言，拆書的步驟如下：
R：閱讀原文片段（讀一段圖書的內容，只要片段即可，不需要整本書）
I：拆書家引導促進（拆書家大概重述一下片段內容，學習者根據拆書家的要求，對書的內容進行理解、闡述）
A：學習者拆為己用（回顧自己與之相關的經驗，給出自己的案例，如果是自己拆書，就需要有意識的問自己，我是否有過類似的經驗，思考今后如何將學到的東西應用到自己的生活、工作中）
3、做自己的拆書家：RIA便簽讀書法
RIA便簽法是利用最簡單的工具和方法，提高閱讀效果。便簽法可以幫你緩解書太厚而讀不完的壓力，可以幫你集中注意力，聚焦于思考和應用而不是知識本身，方便事后整理，加快學習進度。
工具：① 3本不同顏色的便簽紙，分別用來做3類筆記，第一類拆解（1），第二類A1（描述自己的相關經驗），第三類A2（以后我應該怎樣應用）
②一組多色指示標簽
③一支筆
步驟：
第一步，確定你讀的書是致用類圖書，你讀的目的是提升自己某方面的能力、技巧。
第二步，快速閱讀，遇到核心觀點、重要建議或者較難理解的地方，先判斷這對自己是否有用，有用則放慢速度細讀。
第三步，拿一張I便簽，用自己的語言簡單闡述知識點，或者啟發，寫下來貼在相應書頁。
第四步，回顧自己有沒有類似的經歷，拿一張A1便簽，寫下里貼在相應書頁。
第五步，結合讀到的知識與自己的經驗，設想今后可以如何運用，寫在A2便簽上，貼在相應位置。
第六步，在有便簽的書頁邊緣，貼一張指示便簽，提醒自己這一頁有便簽。
第七步，讀完全書后或將自己認為值得讀的部分全部讀完后，將所有A2便簽拿出來貼在墻上，提醒自己以后應用。
參加了一次拆書幫的線上拆書活動，大致就是按照RIA這三個環節來進行，拆書家給出讀書片段，學習者進行理解、闡述，在拆書家的引導下回顧類似的經驗，拆已自用。當然，“拆書”這一閱讀方法適用于致用類圖書，側重解決問題，學以致用。其他類別的書，還是認認真真的讀完吧。
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