接上篇，“傻白甜”繼續向“做有故事的人”提問。
4、【I】環節，拆書家們常犯導致不過的錯誤有哪些？
回答：根據我遇到的情況呀，我總結３點拆書家【I】環節容易犯的錯誤，以供參考：
1）輕易地再次提煉歸納。常常有拆書家使用歸納總結技巧，把6-8個步驟大幅縮減提煉為3-5個步驟；或者4-6步的，歸納合并縮減其中1-2步。這么做不是不可以，但非常有挑戰性哦。在這個過程中，拆書家得深度理解作者行文的含義和用意。或許，這就是一個復雜的步驟，作者已經精煉了又精煉，刪減了又刪減，已經刪無可刪了的精華。拆書家進行歸納，你就得做一番解釋，就得費一番口舌，作為初級拆書家，你就得面對超時，或學習者聽不懂的風險。建議剛踏上晉級之路的你，不要輕易去嘗試。或許，你就是真的覺得原文有較大的整合提煉空間啊。那，要么是你忽略了那些作者認為非常重要而他人常常忽略、作者拼死就是想表達出來的東西，要么是你，或許選了一本假的經典的書。
2）觀眾不知道你為何分享。你的分享，絕非只是為了晉級。現場的觀眾不僅僅是拿來做試驗考驗你是否掌握了拆書家1-1技能點的“小白鼠”，他們也應該有收獲的機會才對。從所選片段里學到了什么，你必須說出來。片段涉及的知識，一定是給你帶來了什么不一樣的東西，影響了你，觸動了你，改變了你，帶給你了什么有價值和有意義的東西，由此，作為拆書家的你，才樂于將成長和收獲分享給大家。
３）輕易地做應用場景大遷移。雖說引導學習者進行知識應用場景大遷移，是拆書家核心技能之一，但在１－１，要慎用。除非，拆書家有良好的語言和引導技巧。一旦學習者對跳躍的新場景感到疑惑，內心就會就開始質疑，拆書家之后的講解和分享，學習者就會充耳不聞、思維也就跟不上趟了。
切記，審核員最常用的一招“反手劍”，“你的嚎（ＨＯＷ）在哪里？”
5、【A1】要求激活學習者經驗。哪些經驗比較適合呢？
回答：我們先來看看P10觀察家表里技能考核點的描述：“A1便簽中給得到了至少一個自己的具體經歷，可以是佐證知識點有用的正面實例，也可以是自己之前沒能做到所以效果不好的反面例子。”我總結，即是要講述那些自己親身經歷的，痛苦、不愉快、不爽、愧疚、后悔、失敗、不成功、好雖好但仍有遺憾可優化的例子。當然，也可以是聽到、看到發生在自己周圍人、公眾人物、歷史人物身上的例子。而且建議是以故事的形式講述出來，越生動、越有情感越好，同時，要關聯并緊扣【I】環節里面的How所涉及的知識點或者技能點。切記，切記，防止中招“反手劍”，“在A1環節，跟你的嚎有關聯嗎？”
【A1】，為什么盡量是帶負面情感的案例呢？最近聽萬維鋼得到日課，有一收獲，與大家分享：說是根據大量國外醫生做手術統計。結果顯示：自己的失敗案例只會增加自己再次失敗的可能，自己成功的案例會增加持續成功的幾率。但別的醫生會從我們失敗的案例吸取教訓，會增加他的成功幾率。同樣，當事醫生多聽取別的醫生失敗的案例，手術也越會成功。看來，失敗乃成功之母，更多是指自己的失敗乃別人成功的墊腳石，別人失敗的案例，會增加我們作為學習者（聽眾）的成功機會。組織學習，現場學習，大家多分享失敗的案例、故事，其他學習者就有許多可借鑒、防止失敗的Idea了。這一個案例，也狠狠地解釋了為什么給我們教訓最深的事件，常常是讓自己損失慘重的事。我們傳統教育里的成語故事，如前車之鑒、痛定思痛、東山再起、轉敗為勝、前事不忘后事之師，說的都是從自己或者他人失敗事件中汲取經驗和教訓。
6、對【A2】表述有什么要特別注意的嗎？
回答：手冊上是這么寫的：“A2便簽規劃了對知識的具體運用，聽起來夠清晰，能執行。”
提醒拆書家注意，【Ａ２】內容一定是要與【Ｉ】里的How有關聯的，必須“動用”到【Ｉ】環節表述的Ｈｏｗ的關鍵步驟，可以不必全部覆蓋和采納使用。切記，千萬保佑你不要聽見那句“你應用的嚎在哪里”哦！
本次晉級，A2是拆書家給到自己的，今后晉級，A2是給到學習者的。簡單地說，A2應該包含是可觀測、可測量的行為或者動作。Ａ2，是對片段Ｒ的學以致用，得是學習者最終落實在行動上的東西，是從知到行，既是學習目標所在，更是我們拆書法的價值所在。
如何設立學習目標，這里有個設立目標的SMART原則，下一次我會分享，會講到、用到。
未完待續。預知后面幾問，請聽下回分解。
