一、復習內容
1、Without lifesaving measures, the brain starts to die within four tosix minutes.
要點：雙元音發音技巧，分別發單元音，再拼合；
[au]：
[a:]：張大嘴巴，舌身后縮，后元音，舌后部向軟腭抬起，但不貼住；
[u]：舌身后縮，后元音，舌后部向軟腭抬起，但不貼住，氣流通過舌頭和軟腭之間的通道發生，發聲時有收小腹的動作；注意雙唇略向外突出，嘴收圓；
，這個音的發音要領在于吸氣，收腹，口腔中含氣；嘴唇收圓突出才能發出這個音，即通過口型、收腹發出這個音；
[ai]:
[a:]
[i]:中元音，舌兩側貼住兩側上齒，舌中部向硬腭抬起，但不貼住，使得氣流從舌中部和硬腭之間通過，進而發聲；同時嘴角略微張開，張開角度小于長音，發音短促；
[ei]：
[e]:舌尖抵下齒齦，前元音，舌前部微微弓起；滑向[i]音；
雙元音發音時嘴角成半圓形，比[i:]和[i]張得更開；
2、CPR combines breathing into the victim’s mouth and repeatedpressures on the chest.
3、CPR keeps blood and oxygen flowing to the heart and brain.
要點：
[?]：舌中部稍微向硬腭抬起，短音，急促；
[?:]：舌中部抬起的高度高于[?]，長音；
關于[?:]和[?]的舌位問題：為什么長音舌位更高，短音舌位更低（即抬起高度不同），還沒有體會明白；
[?u]：分開發音；
4、However, a new Japanese study questions the usefulness of mouth tomouth breathing.
輔音
[t]：軟腭抬起（抬起軟腭是為了給氣流提供更寬的通道），舌尖抵上齒齦，氣流從肺部壓出，舌尖離開上齒齦，聲帶不振動，發聲；
[d]:聲帶發聲；
[t?]:這個音和[?]結合來看，[?] 舌身放平，舌兩側向上抬起貼住上齒，使得氣流從舌頭中間流出；而此音則使得舌前端貼住上齒齦后部，使得氣流受到阻礙，氣流沖過該阻礙時即氣流經過舌頭和上齒齦之間的縫隙摩擦發聲；
[d?]：聲帶發聲，發音方法與[t?]相似；
[w]和[u:]、[u]發聲的區別
[w]為半元音，不能單獨成音，不可延長，即必須盡快向其后面的音過渡；其音與[u:]、[u]很相似；
[u:]為長元音，比[u]發聲更長，舌位更高（為什么長元音舌位較其短原因舌位更高？）
二、感受
這次復習比聽課以及課后練習的效果更好，一是抓取到更多細節，二是主動多問為什么，思考每個舌位的目的是什么；
但是，我雖然很努力地在練，還是沒能完全發好，有些沮喪，僅僅是練習強度不夠的原因？
通過這一階段的學習，我更加注重學習效果而非僅僅享受過程，即目標性更強，為了結果而調整學習方法，相較于之前不思考直接投入效果好太多。
