關于小升初，關于奧數，不同的人有不同的觀點。不能人云欲云，也不能聽之任之。我想用《像間諜一樣思考》的思路來搜索，獲取關鍵信息。
001鎖定目標
時下熱門的奧數，為什么教育部門明令禁止卻一直成為私立中學招生考試或者公立學校提前招生的依據？為什么那么多的孩子要學？真的是家長焦慮還是基于現實的理性選擇？貌似趨之若鶩，背后的真相又是怎樣？要對奧數進行深入的了解，要從哪些渠道入手呢？
于是，我向認識的數學老師打聽，了解奧數的學習模式及考核標準；向已經讀初中的孩子及家長打聽，問奧數學與不學的差距及面臨的不同問題等；向正在上奧數的孩子打聽，尋求原因及學習收獲；還搜索各大網站、各公眾號、各培訓機構，多渠道，全方位打聽。
002誘導間接提問
當與朋友同事吃飯聊天是，一起乘車時，參加各種學習時，不忘問問，孩子年級、學校、學習、培訓班等情況，間接了解對于奧數學習的情況及態度。
于是，各種不同的信息紛至沓來。
數學老師A說：一定要上奧數，不然初中會跟不上，到時后悔都來不及。
數學老師B說：數學是給學有余力的孩子上的，不適合所有的孩子。
數學老師C說：奧數能提高孩子的數學思維能力，不論擇校與否，學習是必要的。
數學老師D說：奧數跟初中的學習一點關系沒有，僅僅為了小升初。
家長A說：小升初全靠奧數，不學就沒有選擇權。
家長B說：初中數學B卷全是奧數題，不學咋個辦？
家長C說：我家的孩子上初中了，附加題幾乎就是不會做，因為沒有學奧數。
家長D說：初中如果不讀私立，上奧數完全沒有必要，初中的數學與奧數一點關系都沒有。
…
003驗證事實
不同的人，不同的立場，仁者見仁，智者見智。面對不同的觀點，我如何去甄別查證呢？每一個孩子的情況不一樣，每一個家庭的資源不一樣，給孩子定位不一樣，所以，每一個觀點的背后一定是基于家庭的價值觀、家庭的資源鏈以及客觀的環境，如所在的學校學區，孩子自身的學習能力、搖號優選的可能性等方面，是一個綜合各種因素的最優選擇。所以，針對一個孩子學習的各種影響因素分析，通過多個孩子的學習對比分析，全面綜合將是驗證查實的重要部分。
【感悟】獲得關鍵信息，猶如尋寶一樣。首先，我們要明白需要什么，從哪里可以獲得，怎么獲得與查證等。基于目標-途徑-行動-反饋路徑，這是解決任何問題遵循的路徑。如寫晨讀感悟一樣，我要寫什么，從哪些方面入手，怎么表達觀點，結果如何等。萬物相通，大道至簡。
