22.怎樣通過閱讀發(fā)展知識(shí)
如果學(xué)生不越出教科書的范圍，就談不上對(duì)知識(shí)有持久的興趣
閱讀科學(xué)讀物，是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)過程中一個(gè)極其重要的組成部分
用大綱以外知識(shí)的火花闡明某些問題，然后點(diǎn)到為止，引導(dǎo)學(xué)生思考和求索
力求把科普讀物的閱讀安排在最難部分的學(xué)習(xí)之前，或同時(shí)進(jìn)行，或緊接著學(xué)習(xí)之后
本文中的閱讀主要說的是科普讀物和科學(xué)書籍。作者的意圖在于通過這類書籍的閱讀，一方面打開孩子們的視野，走出教科書的禁錮，與當(dāng)時(shí)當(dāng)世最前沿的科學(xué)，最先進(jìn)的大腦交流；另一方面，用閱讀去打開教學(xué)難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生將課本知識(shí)的學(xué)習(xí)放在一個(gè)更大的知識(shí)框架和體系中去思考。然而，當(dāng)下教育，悲哀的是我們教師都沒有時(shí)間去看科普讀物。教師的水平就是學(xué)生的天花板。
23.閱讀是“困難”學(xué)生智力教育的重要手段
學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，在腦力勞動(dòng)中遇到的困難就越多，他就越需要多閱讀:就像感光力弱的膠卷需要更長的感光時(shí)間一樣，成績差的學(xué)生的智力也需要更明亮和更長時(shí)間的科學(xué)知識(shí)之光來照耀。
引導(dǎo)成績不佳的學(xué)生對(duì)科普讀物進(jìn)行專門考慮過的，有規(guī)定和有組織的閱讀，是教師要操心的一件大事。
非常認(rèn)可大師的說法，在人生的所有方面，將閱讀放在再高的位置也不為過。針對(duì)學(xué)困生，甚至針對(duì)老人我想也一定是相當(dāng)?shù)男Ч模唧w如何，且看實(shí)踐。不過針對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)組織，卻是一門大大的學(xué)問。
