尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
? ? ? 大家好！今天我演講的題目是《我和你們在一起》。因本人才疏學(xué)淺，不當(dāng)之處還請老師們多多指正。
? ? ? 有一首歌曲，我們都很熟悉――“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去，…… ”一首《長大后我就成了你》，在每個(gè)教師節(jié)時(shí)都會多次響起的熟悉旋律，曾經(jīng)這首歌曲也聽過無數(shù)遍，可是唯有今年聽起來感受格外不同。前幾天白老師做的美篇《雨中情》，就是用的這首背景音樂，熟悉的旋律響起的時(shí)候，我的內(nèi)心突然被深深地感動(dòng)了，說不清具體感動(dòng)什么，但是心中就是有一種莫名的自豪感和欣慰之情。聽著婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，平實(shí)的歌詞，聽到歌詞中提到的教室、黑板、粉筆、講臺……，我腦海中浮現(xiàn)的都是我們一、一班的教室和35個(gè)孩子的樣子，還有開學(xué)以來我們一年級的老師們和孩子們共同度過的難忘瞬間。
? ? ? 記得法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。
? ? ? 今年加入行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)大家庭，我的最大感受就是充實(shí)、忙碌和收獲。我自己和學(xué)生們一起成長。我從一名音樂老師學(xué)習(xí)著成長為一名語文老師，從未干過班主任，今年學(xué)著從一點(diǎn)一滴常規(guī)管理著手去做。作為一年級孩子的班主任，老師的一言一行對孩子的影響都是極大的，所以，我從每一件小事嚴(yán)格要求自己，爭取做好孩子的榜樣。比如在抓學(xué)生常規(guī)的過程中，我們嚴(yán)格要求孩子們站如松，坐如鐘，平時(shí)教大孩子的時(shí)候，可能不用這么具體的去給孩子示范，只是一種潛移默化的影響，而現(xiàn)在，我的一舉一動(dòng)都是給孩子們一個(gè)榜樣，我必須也從這些細(xì)節(jié)去嚴(yán)格要求自己，從而給孩子們起到示范作用。從一年級班主任老師的角度，我自己總結(jié)要當(dāng)好一年級班主任老師的工作，就是需要蹲下來，慢下來，細(xì)下來，和孩子交流，和家長溝通，和孩子一起成長。
? ? ? 一年級的孩子有很多都害怕與人交流溝通，語言表達(dá)能力也不夠，所以有的時(shí)候老師問他們問題的時(shí)候，他們就有點(diǎn)怯生生的，或者直接不說話，比如我們班的葛鎮(zhèn)瑜同學(xué)，就是這樣。每次開火車回答問題或者背誦的時(shí)候，他明明是會的，可是每次站起來都是一言不發(fā)，課堂上鼓勵(lì)他也沒有改善，幾次下來都是這樣，我很著急。但是我知道他是背過的，因?yàn)槲乙蠛⒆觽兌荚诎嗉壗涣魅豪镤浾Z音匯報(bào)古詩背誦，我記得他在家里都背誦的聲音挺大，而且很流暢，有一次下午上課前，我單獨(dú)和他交流，他也終于說出了自己的顧慮，就是怕回答錯(cuò)了，不夠自信。于是我想，可以安排每個(gè)孩子在早讀的時(shí)候都到講臺前領(lǐng)讀古詩，然后我把當(dāng)天領(lǐng)讀的孩子姓名寫到黑板光榮榜上，讓其他同學(xué)齊讀他的名字，給他鼓勵(lì)和信心，讓他覺得他也能行。第二天領(lǐng)讀古詩的時(shí)候，他表現(xiàn)的好多了，終于開口了，背的還不錯(cuò)，當(dāng)同學(xué)們大聲朗讀他的名字得時(shí)候，他的眼睛里閃著光，我還請同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)他，希望他以后做的更好，他也收獲了自信，表示以后會努力去做。是一年級的孩子讓我明白，蹲下來，和他們慢慢交流，才能打開孩子的心扉，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，傾聽他們心底的想法，才能找到正確的和他們交流溝通的方法，作為一年級的老師，蹲下來和孩子平等的交流，用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，我想應(yīng)該是我們努力踐行教師師德的重要部分。
? ? ? 一年級孩子的基礎(chǔ)參差不齊，有的孩子接受新事物慢，所以，我覺得很多事我也應(yīng)該和孩子們一樣，慢下來，慢慢學(xué)。我從我的同事們身上學(xué)到了很多，以前的我做事情有點(diǎn)粗線條，剛開始接手我們班的時(shí)候，有點(diǎn)手足無措，手忙腳亂，費(fèi)了很大力氣，收效卻不令人滿意。比如教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練上，這一點(diǎn)的表現(xiàn)就尤為突出。突然面對一群嘰嘰喳喳的“小鳥”，我有點(diǎn)懵了，幸虧有領(lǐng)導(dǎo)和同事們，給了我正確的方向指引，在平日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的管理上，我們一年級的七位老師，同心協(xié)力，共同面對行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一批行知娃，這兩個(gè)月說實(shí)話很充實(shí)，很辛苦，但是，我們每一個(gè)人都相互打氣，共同努力，我們也確實(shí)有了很多不一樣的收獲。將近一百四十個(gè)行知娃很好的度過了一年級的頭兩個(gè)月的適應(yīng)期，已經(jīng)慢慢走上小學(xué)生活的正規(guī)，每次放學(xué)時(shí)，不管多晚，孩子們都會向我們揚(yáng)起的熱情洋溢笑臉，揮著小手跟我們說“老師再見，”那一刻，總是能輕輕打動(dòng)我的心，感覺孩子們真的是好可愛，好讓我感動(dòng)，一種作為教師的自豪感就從心里慢慢升騰，每每總是把我感動(dòng)的有淚光在眼睛里閃動(dòng)。
? ? ? ? 孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。
? ? ? 我參加工作至今已經(jīng)有十七年了，但是在小學(xué)語文教學(xué)的領(lǐng)域卻還是一名新教師，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓我身心激動(dòng)，似乎融入到無比圣潔的情境，不由得讓我有一種深深的責(zé)任感壓在肩頭。我們每一個(gè)人的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”教一年級的孩子，的確所有的事情都需要細(xì)心，一步一步的教他們，比如說打開語文課本第一頁，我們有可能都需要先跟孩子認(rèn)識哪一本是語文書，再告訴他們看哪個(gè)位置寫著是第一頁，然后還要重復(fù)好幾遍才有可能所有的孩子才能找到。粗線條的我以前是不會這樣精細(xì)化的教孩子們的，現(xiàn)在從我的同事們身上，我學(xué)到了很多，在此，也感謝我的一年級所有的老師們，感謝有你們與我一路同行，并給了我那么多的無私幫助，謝謝你們！
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。我們要以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園，讓我們一起攜手努力，也相信我們行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)的明天越來越好！
