尊敬的各位領導、老師下午好：
能夠在此與大家一起交流心得，我感到非常榮幸。經驗談不上，有的只不過是我平時教育教學中的一些做法和感受，今天借此機會和大家溝通、交流一下，不當之處敬請大家批評指正。
下面我主要從班級管理方面談談我的感受。
班級管理方面的工作我主要從三方面進行：
一、深入班級、全面了解學生情況
平常有事沒事的我會去教室轉一轉，看看教室的衛生，看看下課后學生們在做什么。晚自習后或者值班的時候也會去宿舍轉一轉。在這個過程中，我會和很多學生有交流，比較活潑一些的學生會主動告訴我關于自己的一些事情或者說一些班級近期發生的事情，這些事有好的，有壞的，有搞笑的，我對此的態度是：你只要愿意說，我就愿意聽。當然我也會主動找學生聊天，有時會問問關于衛生打掃方面的，比如衛生區打掃人員是多還是少，哪些人不認真等，通過了解，我便會修改“人人有事做，事事有人管”的任務分配表，以便提高衛生打掃的質量和效率。同時我也會和學生們聊一些生活方面的話題，學生們也很愿意和我說，正是這有事沒事的轉一轉，讓我對整個班集體更加了解，解決學習中的困惑，分享學習中的收獲，同時也能了解到學生的另一面，也知道了很多學生之間的小秘密。
二、俯下身子，認真傾聽學生心聲
聆聽學生心聲，了解學生內心所想，才能全面了解學生成長狀態。所以只有俯下身子，用平等的姿態，和學生們交流溝通，才會使他們打開心扉，主動向我們訴說內心真實的想法。我和學生們亦師亦友，和學生們交流時，前提就是尊重他們，因為每一位學生都是期望得到老師肯定和關注的。當學生向我訴說心事時，我會認真傾聽，并表示理解他的心情，之后我會幫他分析并調整心態。如果是處理學生之間出現一些小摩擦小誤會時，我不會上來就批評他們，我會讓他們說說自己做的不好的地方，再說說對方做的不好的地方，之后我會給他們假設用另一種方法解決這件事會有什么樣的結果，有時我也會用比較活潑的語言調節當時緊張的氣氛。如果是處理師生之間的問題，首先我不會表現出氣憤或不悅，我會用平和的語氣和學生對話，不先判斷誰對誰錯，先讓學生回想整件事情，一般回想時學生的情緒都平復下來了，所以他們是可以反思到問題所在的。這時身為老師的我，更不會去批評他，而是去引導他，讓他自己說出做錯的地方，接著更需要去肯定他，表示能夠主動承認錯誤是勇敢的表現。這樣就可以在沒有批評指責的情況下讓學生認識到錯誤同時又緩和了師生關系。當然，如果在整個事情中，老師有做的不恰當的地方也要大方勇敢的承認錯誤，給學生做榜樣。
三、公平公正，用發展的眼光看待每一位學生
每一位學生都是向善向好的，他們都有各自的性格特點，作為老師要一視同仁，不能單以成績論好壞。老師的鼓勵會給學生無窮的力量。我們班一位男生在假期最后一節網課中，第一個提交作業，并且完成質量相比之前要好很多。開學后，我多次在班里表揚，目前他的作業完成情況越來越好。
學生的健康快樂成長，離不開老師愛的相伴。讓我們用愛傾聽學生心底之聲。
我的交流到此結束，謝謝大家！
