一、演講的時(shí)候?yàn)槭裁匆盟季S導(dǎo)圖？

這里的演講是指廣義的演講，也就是在公眾面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不僅包括正式的公眾演講，也包括在課堂上的發(fā)言。

“手中有圖 心里不慌”

演講通常有有稿演講和即興演講兩種。學(xué)生在課堂上的發(fā)言通常以即興為主。對(duì)于即興演講來說，主要困難莫過于不知道講什么(沒內(nèi)容)、不知道怎么講(沒思路)和慌亂，而沒內(nèi)容和沒思路是導(dǎo)致慌亂的主要原因。如果在即興演講前，用幾分鐘時(shí)間在紙上簡(jiǎn)單畫個(gè)思維導(dǎo)圖，一邊激發(fā)思維一邊整理思維，這樣就會(huì)做到胸有成竹。

“自然而然 真實(shí)自信”

二、如何用思維導(dǎo)圖做演講前的準(zhǔn)備？

演講本質(zhì)上是你跟交流對(duì)象就某個(gè)問題進(jìn)行溝通。在進(jìn)行交流之前，你需要確定講話對(duì)象、講話內(nèi)容、講話方式，以及本次溝通最終想要取得什么樣效果。下面我將給你分享如何使用思維導(dǎo)圖準(zhǔn)備演講。

“從沒想法到有想法”

巧婦難為無米之炊，如果不知道講什么，再聰明的人也會(huì)犯難，所以第一步就是要從沒想法變得有想法。大家可以按照以下步驟進(jìn)行：
1 畫一個(gè)能代表演講主題的簡(jiǎn)易中心圖。
2 做一次思維速射思維導(dǎo)圖，把呈現(xiàn)在腦海里和你所講話題相關(guān)的全部想法都快速的畫下來。
3 重新畫一個(gè)能代表本次演講主題的中心圖，根據(jù)演講的需要，把剛剛思維速射出來的想法和內(nèi)容，分類整理出主次，并繪出思維導(dǎo)圖的主干和分支，繪制的時(shí)候依然可以不斷補(bǔ)充此刻腦海里出現(xiàn)的其他關(guān)鍵詞。
想法的激發(fā)是為了后面想法的整理做材料準(zhǔn)備的，數(shù)量保證質(zhì)量，有了豐富的材料，就不怕買東西可講了。

“讓想法變得有條理”

光有想法是不夠的，如果天馬行空的亂講一通，結(jié)果是可以想象的。你需要根據(jù)演講要達(dá)成的效果和可用的演講時(shí)間，確定主干的順序（用數(shù)字標(biāo)明）和內(nèi)容（關(guān)鍵詞）的詳略，需要重點(diǎn)講的內(nèi)容，可以通過放大關(guān)鍵詞的字體、使用不同的顏色或添加圖標(biāo)來提醒自己。另外把那些額外的關(guān)鍵詞刪除掉。這樣做的目的是為了讓所講的內(nèi)容更加有條理，便于聽眾“秒懂”。當(dāng)然這并不太容易做到，特別對(duì)于思維導(dǎo)圖初學(xué)者來說。需要多多練習(xí)，不斷摸索總結(jié)出自己講話的“模式”。下面幾篇文章都是講關(guān)于訓(xùn)練說話“套路”的內(nèi)容，供大家參考：
怎么說才能讓對(duì)方秒懂？方法?1 “講三點(diǎn)”
怎么說才能讓對(duì)方秒懂？方法2 “從論點(diǎn)說起”
怎么說才能讓對(duì)方秒懂？方法3 “金字塔結(jié)構(gòu)”

三、如何在演講中利用思維導(dǎo)圖

在演講中，可以直接用思維導(dǎo)圖完成展示，讓聽眾和演講者思維同步；也可以只是簡(jiǎn)單用來指引演講者思路，甚至可以把圖記在腦海中，直接來一次脫口秀。

“形象化展示”

思維導(dǎo)圖的視覺效果極佳，很容易引起大家的興趣和注意，并且大家一眼就可以看到你需要演講的全貌，確保可以跟上你的思路。演講過程中對(duì)所說內(nèi)容進(jìn)行形象化表達(dá)是非常重要的，下文有介紹，供大家參考：怎么說才能讓對(duì)方秒懂？方法4 “形象化表達(dá)”

“指引思路 控制節(jié)奏”

思路的指引不難理解，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖是你自己畫的，演講的時(shí)候只要看一眼，就能很快明了你演講的邏輯思路。
你也可以在演講的不同階段回顧思維導(dǎo)圖，明確和調(diào)控自己演講的進(jìn)度。
思維導(dǎo)圖的彈性，可以讓你相應(yīng)的加速或者擴(kuò)充演講的內(nèi)容，而不失主題以及想要達(dá)成的效果。
（本文參考書籍：托尼·博贊《思維導(dǎo)圖》；孫易新《思維導(dǎo)圖應(yīng)用寶典》；趙國(guó)慶《別說你懂思維導(dǎo)圖》）

您好，我是思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)派_汪志鵬，2018年，希望通過我的努力，幫助一萬個(gè)高效學(xué)習(xí)愛好者：“掌握思維導(dǎo)圖技能??并能夠?qū)崙?zhàn)運(yùn)用在自己的工作、學(xué)習(xí)和生活中。”

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2、用以致學(xué) 百書研讀計(jì)劃
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3、育人 遇自己
以文為證，紀(jì)錄自己一個(gè)個(gè)真實(shí)的當(dāng)下。