s2特點
通常處于不費力的放松狀態
或運行時只有部分參與
形成信念：將s1的印象 直覺
轉化為自主行為，將s1的沖動
微調或毫無保留接受s1的建議
激活，判斷（是否有這個模塊）
s1無法提供問題答案時，即遇阻時－－s2 判斷 是否有相關組塊
事物違反了s1所設定的關于世界的模式 －－電燈不會跳 －－貓不會像狗一樣汪汪叫
印象與信念區別 判斷長短 用尺子－－學會懷疑自己的感覺
認知錯覺 12
努力： 007 沖動抑制 009頁 監督自身
防止s1自動判斷
防止s1自動決斷
注意力和努力
007 始終如一 s2狀態 要注意力
投入注意力（不會變少，都是十分，會分配）－－－要努力投（用精力，用量）
精力不足，控制注意力的能力下降 越不去睡，越睡不著（很多事在占據分散你的注意力）
如果高耗能的占用s2，注意力總量用完，無法轉移，大猩猩事件
如果看過大猩猩，會有信念轉化 ，會轉化為s1
左 右
作用
監督你自身行為
保持禮節
開車保持警惕
就要犯錯時，s2受到刺激，加速運作
s1
熟悉情境
采取的模式 精確
作出的短期預測 準確
遇到挑戰
第一反應迅速，基本恰當
偏見
特定情況下
易犯系統性錯誤，將原本較難的問題作簡單化處理
對邏輯和統計一無所短
無法關閉
沖突
自主反應
控制
流程圖
行動與注意力的關系@20170715 打通
講圖還是講生成圖的方法
把每一個塊都做成了流程圖 然后打通了
學看流程圖
－－圓角 －開始，結束標志
－－記憶 庫
－－三角形 判斷
－－虛線 關系
判斷－決策－結果
本能－監督－理性判斷－沖動抑制
流程圖會再有更新，像乳牙
事件－感知
－－008 s1 印象 直覺 轉變為信念
－－011 沖動 轉化為自主行為
－－005 印象和感覺 沖動
－－011 抑制沖動
－－008 最下面 是否有障礙
構建理解力 聯機學習法（多元（不同的人湊到一起） 高頻 討論 結構 切入到高級協作系統
知識戰友不掉隊協議
自己定規則
為什么能做出流程圖？
理解 ?結構 分析（道） 然后是表達，呈現（術）
本次學習，主要完成了抄流程圖，然后理解流程圖
系統1 是基于印象，直覺，意圖和感覺，做出自動解答，有障礙時，調用系統2,沒有障礙時，就是產生沖動，行為，得到認知放構
系統2 ?監督校驗系統1,接受或適當調整，產生行為；
? ? ? ? ?當系統1無法解釋，系統2進行判斷，確認是否有相關組塊，有 則從長期工作記憶系統中調取相關知識組塊，寫入工作記憶系統。。。。
? ? ? ? 防止系統1自動判斷，進行監控，抑制系統1自動決策?
