? ? ? 2017年4月17日至4月19日，我參加了廣東省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動，參賽選手以他們獨到教學(xué)風(fēng)格和精彩的課堂讓我深深的折服，讓我思考著如何才能自己的的常規(guī)課堂更高效，更有趣。
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? ? ? ?本次學(xué)習(xí)總共聽課11節(jié)課，這11節(jié)課涉及到數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率統(tǒng)計、實踐與綜合運用四大領(lǐng)域，11位參賽老師與學(xué)生通過高效的課堂，讓我感受的了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和真義，對數(shù)學(xué)這一學(xué)科有了更深入的認(rèn)識，也讓我思考著如何去教好小學(xué)數(shù)學(xué)。
一、觀課感受數(shù)學(xué)的美
在很多學(xué)生看來，尤其是女生，數(shù)學(xué)是比較枯燥費腦的，我想很多時候是因為數(shù)學(xué)老師沒有把小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的美展現(xiàn)在課堂上，在觀課活動中，我發(fā)現(xiàn)和感受到了數(shù)學(xué)許多美。
(1)數(shù)學(xué)語言精練的美
在省級優(yōu)質(zhì)課比賽的課堂上，寶貴的40分鐘容不得老師多說一句無關(guān)的題外話，上課老師在重點知識講解，或者每一環(huán)節(jié)的過渡上，基本上都要求做到精簡到位，例如，張老師在講解《求不規(guī)則圖形的體積》時，水面“上升了”4厘米與“上升到”4厘米，一字之差，所表示的意義則相差甚遠(yuǎn)，張老師請同學(xué)們說說“上升了”和“上升到”有什么區(qū)別？使學(xué)生正確的理解題目的意思。在新知講解過渡到鞏固練習(xí)時，張老師說“這一個問題解決了，新的問題又來了，我們一起讀讀這一個問題”，像這樣很自然的過渡語，值得我去學(xué)習(xí)，在課堂上老師應(yīng)盡可能的少說，把數(shù)學(xué)語言說得精簡又到位！
(2)創(chuàng)設(shè)情景與語言表達(dá)的美
課堂上學(xué)生的笑聲是一種愉悅的感受，能讓學(xué)生很快融入的課堂的氛圍中。李老師在上《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》課前，讓學(xué)生來猜一猜自己的年紀(jì)，有的學(xué)生說他45歲，有的說他50歲，有的學(xué)生說他快60歲了，李老師裝作生氣的樣子問道學(xué)生：你說快60歲了。有什么根據(jù)，學(xué)生回答，因為你頭發(fā)很少，都快禿頂了，所以我覺得你快60歲了，聽完這話，在場的所有的老師和同學(xué)們都笑了，李老師也苦笑道：看來老師確實長的著急了點，不過你說的有理有據(jù)，還是有點道理的，現(xiàn)在呢？有這么一個問題要大評評理......學(xué)生們在這種輕松的氛圍中主動的去跟著老師去學(xué)習(xí)，激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)科的愛。
(3)數(shù)形結(jié)合的形象美
曾老師在上《100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法》時，由于低年級的學(xué)生缺少數(shù)感，建立數(shù)學(xué)概念要靠具體的形象來感知，曾老師在課堂上讓欣賞了自己帶來的紅楓葉，說可以把這些漂亮的紅楓葉獎勵給表現(xiàn)好的孩子，孩子們看到了這么漂亮的紅楓葉都很想得到老師的獎勵，老師把10片紅楓葉粘成一個花圈貼到黑板上，表示一個十，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生在黑板一邊擺出4個花圈和2片紅楓葉表示42，在另一邊擺出2個花圈和3片紅楓葉來表示23，通過擺漂亮的紅楓葉，讓學(xué)生具體的感知的42+23 的算理和算法。學(xué)生已于理解和接受，效果非常好。
二、觀課后的幾點想法
1.應(yīng)熟悉不同年級的教材，重視綜合與運用這一領(lǐng)域。
在這一次聽課中，我發(fā)現(xiàn)我對數(shù)學(xué)教材還不是很熟悉。尤其是高年段的教材，所以，平時很有必要把小學(xué)1到6年級的教材熟悉一遍，去聽課前，先看一下教學(xué)內(nèi)容，如果是自己上課，我會怎么設(shè)計，這樣看別人上課，才會更好的想的自己課的問題。對于實踐與運用這一領(lǐng)域。我們在平常的教學(xué)中很少會重視，因為這一領(lǐng)域考試比較少，所以我們忽略了，但是這一領(lǐng)域，對于學(xué)生提高他們的靈活運用數(shù)學(xué)知識去解決生活實際問題，有著非常重要的作用。
2.加強(qiáng)平時上課的語言的訓(xùn)練，做到精簡明了、親切自然。
畢業(yè)出來工作第一年，在上課時，總是怕學(xué)生沒聽到或者沒聽明白，總是習(xí)慣性去重復(fù)學(xué)生的回答，其實這樣效果反而不好，到學(xué)生聽覺疲勞。所以，手寫教案時，就因該考慮好怎么說，學(xué)生才會更容易明白，下一個環(huán)節(jié)怎么過渡會更自然有效。在這一次聽課中，松山湖毛媛老師的教學(xué)語言和教態(tài)是非常嚴(yán)謹(jǐn)而親切自然。
3.好教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)
教學(xué)設(shè)計要考慮到很多因素，花費很多時間，只有靜下心去備教材，備學(xué)生，去預(yù)設(shè)各種課堂生成，才能從容不迫的應(yīng)對各種情況，抓住重點，突破難點！對于工作不到兩年的的我，在教學(xué)設(shè)計上確實要靜心去研修，手寫教案，模范別人的教學(xué)設(shè)計，摸清教學(xué)設(shè)計思路和模型，應(yīng)對不同的課題才會有經(jīng)驗，有方法！
聽別人的課，想自己的問題，路漫漫其修遠(yuǎn)兮！吾將上下而求索！愿自己做一個不斷總結(jié)反思進(jìn)步的老師，做一個會思考、會創(chuàng)新的老師！
