小生，在社區(qū)的電梯里撒尿，社區(qū)主任告知母親，他媽不承認，被社區(qū)主任反應(yīng)到學(xué)校。小生父母從外地農(nóng)村來城里打工，平時忙于生計，對他管教的不多，哥哥成績好，小生認為父母偏心，更喜歡哥哥。由此可知小生的惡作劇可能是為了引起父母的關(guān)注。而面對父親的一頓毒打，和社區(qū)主任的投訴，他不敢正面反抗，就以惡作劇的形式表達不滿，以示抗議。因為父親簡單粗暴，媽媽袒護他，怕他挨打。
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心理輔導(dǎo)：
一.拿一張紙，正反兩面不同，讓他明白我們總是從自己的利益出發(fā)，卻很少從對方的立場來看問題。接下來讓他明白，不管是什么惡作劇都是一種不良習(xí)氣，損人不利己。
二.利用行為矯正法中的消退技術(shù)輔導(dǎo)小生，并請他的班主任和任課老師對他在學(xué)校搞的惡作劇不去關(guān)注，暫時忽略。
三.和小生就如何與人相處，如何才能得到老師的表揚等問題進行了心理輔導(dǎo)，給他布置的作業(yè)是每天為班級做一件好事。
面對惡作劇的孩子，老師可以組織豐富多彩的活動，正確引導(dǎo)，使他們的才能有表現(xiàn)的機會。老師要在尊重信任的基礎(chǔ)上嚴格要求，讓惡作劇學(xué)生的逆反心態(tài)與報復(fù)心理得到調(diào)適與控制。在班級樹立正確的輿論導(dǎo)向，使他的行為在班上沒有“市場”。
家長要抽出時間多與孩子交流，出現(xiàn)問題要分析原因，不能簡單粗暴地解決。
問題孩子背后是問題家長，家校共育為孩子提供最佳環(huán)境。
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