《丁香結》這篇課文作者從丁香花入手，由丁香花聯想到丁香結，由丁香結引發對人生的思考：人生中結是解不完的，困難是解決不完的，但是我們要積極樂觀的面對，用從容、豁達的態度來積極的解決問題、面對人生。不然，豈不太平淡無味了嗎？

講這篇課文我分為以下幾個部分：板塊一：檢查字詞，整體感知；板塊二：精讀體悟，品花賞花（解決課后題第一大題和第二大題的第一小問）；板塊三：類比聯想，悟花談花（解決課后題第二大題的第二小問以及第三大題）；板塊四：梳理總結，遷移運用（學生總結，并選擇喜歡的一種花，寫一個小片段）。

視頻中劉老師講解的時候將課后閱讀鏈接中的詩句與文章結合起來，再講到“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”這兩句詩在文中有什么作用時，恰如其分的把閱讀鏈接中的四句詩拉過來，讓學生反復品讀，體會古人在詩詞中賦予丁香的幽怨的感情，并恰當地引入了宗璞的話：“似乎是杜甫詩中憂國憂民的精神和東坡詞中曠達闊大的氣象傳達了我國文化中的儒、道兩家思想，使我受益，而中國詩詞那不可言喻的美，熏陶了我的創作”。二者疊加，使同學們更好地理解文章中恰當地引用古詩詞可以更好地表達自己的感受這個知識。

《丁香結》是一篇散文，但是我在講課的時候并沒有很注意學生的“朗”讀，我在講這篇課文的時候，學生們的讀都是在為課后題而服務，我的讀只是簡單的讀出來，不是朗讀。而在劉老師的課堂上，朗讀則貫穿始終：在感受丁香花的美的時候，要聽著音樂來朗讀；在感受微雨中的丁香時，也要朗讀；在感受丁香結帶給人們的思考的時候，也是朗讀。

在課堂的最后，老師先總結：假托一種事物，賦之以某種象征意義來表現作者的思想感情。然后讓同學們結合生活實際來談一談。最后這個是個小練筆。在劉老師的課上，學生的聽、說、讀、寫能力都得到了充分的訓練，每一個環節都是深入淺出的，學生們很容易理解。

好的課堂就是要以讀促教，語文課堂最離不開的就是讀，各種方式的讀，入情入境的朗讀，激發同學們的想象，使同學們能夠在朗讀的過程中想象畫面，引導學生從所讀的內容想開去，引發學生的思考，發散學生的思維，從而收獲更好的學習效果。