文/杜春娜
寫(xiě)作是一種表達(dá)，這種表達(dá)是從什么時(shí)候開(kāi)始的？?jī)和瘧?yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)作的？三年級(jí)？一二年級(jí)寫(xiě)話(huà)？?jī)和瘧?yīng)該寫(xiě)字才會(huì)寫(xiě)作？誰(shuí)說(shuō)寫(xiě)作一定是書(shū)面語(yǔ)言，當(dāng)把想法畫(huà)下來(lái)是不是寫(xiě)作？或者牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒用身體在表達(dá)算不算寫(xiě)作，我們把用文字寫(xiě)作定義為寫(xiě)作，把口語(yǔ)表達(dá)為口語(yǔ)交際，把用手比劃叫手語(yǔ)。
寫(xiě)作的本質(zhì)是表達(dá)和表現(xiàn)，這種表現(xiàn)的手法有很多種，文字只是其中一種，只不過(guò)在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中慣用的一種。如果寫(xiě)作只是限于文字會(huì)對(duì)寫(xiě)作一種遮蔽。當(dāng)嬰兒呱呱墜地的時(shí)候就開(kāi)始用哭聲開(kāi)始寫(xiě)作了。
當(dāng)兒童開(kāi)始拿起筆開(kāi)始涂鴉的時(shí)候，又是一種表達(dá)方式。每一個(gè)階段都有主導(dǎo)的表達(dá)方式，早期的表達(dá)對(duì)后期表達(dá)有更深遠(yuǎn)的影響。
身體表達(dá)——口語(yǔ)表達(dá)——書(shū)面表達(dá)。
一個(gè)成熟的人會(huì)用多種表達(dá)方式在自由的切花，這是一種綜合表達(dá)。
寫(xiě)作不能只討論文字寫(xiě)作，但是是最重要的。怎樣從身體寫(xiě)作過(guò)渡到文字寫(xiě)作呢？
圖畫(huà)寫(xiě)作又叫寫(xiě)繪。
低端是最適合寫(xiě)繪的。
二、什么是讀寫(xiě)繪
讀寫(xiě)繪的核心是讀，通過(guò)大量閱讀人類(lèi)最優(yōu)秀的讀物，為學(xué)生構(gòu)建豐厚的智力背景。寫(xiě)繪，是在閱讀之后，借助圖畫(huà)和語(yǔ)言表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，個(gè)人對(duì)世界的認(rèn)知，是生命在這個(gè)特定階段的完整講述。
早期強(qiáng)調(diào)讀，后期強(qiáng)調(diào)寫(xiě)。
閱讀，應(yīng)指向兒童的生命發(fā)展。
寫(xiě)繪，定義為4到9歲。
低端的兒童有三個(gè)特點(diǎn)：
1.有自我中心主義向權(quán)威主義過(guò)渡；
皮亞杰的研究：憑借感受理解世界，以我為中心，是主觀(guān)而非客觀(guān)，他就是王子或者是公主。他希望讀童話(huà)。
18個(gè)月開(kāi)始去自我中心化；一二年級(jí)加速；
權(quán)威主義階段，聽(tīng)權(quán)威的階段，就是父母和老師。
自我為中心，到理性思考，中間就需要成人的引導(dǎo)。
2.直覺(jué)思維
低端是直覺(jué)思維，（真正的高手依靠的是直覺(jué)思維，和兒童的不一樣。高手的直覺(jué)思維是理性階段，兒童的是浪漫階段。）
形象思維，根據(jù)表象理解，小時(shí)候可以理解家庭，不好理解祖國(guó)。抽象的不容易理解。
兒童很容易理解桌子椅子，不好理解家具；
小學(xué)（1-4年級(jí)）具體形象思維。
兒童處在圖示期，因?yàn)閳D畫(huà)是兒童表征世界的方式，富有想象力，三四年級(jí)之前大部分兒童有繪畫(huà)天賦，抓住敏感期。
3.圖式前期（象征主義）
用線(xiàn)條和色彩作為主要手段表達(dá)自己的理解。
鮮明充滿(mǎn)想象力的。
基本原則：
浪漫—精確（綜合原則）
意義優(yōu)先原則。
先有想法再有表達(dá)；
先有感情再有表達(dá)；
先閱讀再識(shí)字。
用文字是比較晚的事情。不要認(rèn)為先識(shí)字才能閱讀。
“寫(xiě)繪”是指孩子在閱讀之后借助圖畫(huà)和語(yǔ)言表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，個(gè)人對(duì)世界的認(rèn)知，是生命在這個(gè)特定階段的完整講述。
兒童以自我為中心，只關(guān)心自己關(guān)心的人事物。
兒童很難完整有意識(shí)的表達(dá)，是無(wú)意識(shí)的在表達(dá)；兒童很難客觀(guān)的表達(dá)。
寫(xiě)繪有高度的象征性。
兒童如果有足夠的繪本閱讀，會(huì)依附繪本來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。
通過(guò)模仿講述。
故事寫(xiě)繪，兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知和社會(huì)化水平相對(duì)比較低；他的社會(huì)化水平比較低，生活面小。
三、寫(xiě)繪的方式：
1.老師要能識(shí)別文本的類(lèi)別。
畫(huà)面型的可以選擇配上一副（畫(huà)），但這不是主流形式；
故事型的可以寫(xiě)一段話(huà)。
寫(xiě)繪的關(guān)鍵是故事。
一般來(lái)講，晨誦寫(xiě)繪一周一到兩篇就可以了，主要是讀寫(xiě)繪，就是讀完繪本之后來(lái)續(xù)編故事。
2.寫(xiě)繪如何反饋
兒童的表達(dá)是潛意識(shí)的，他自己都沒(méi)有意識(shí)到。
（繪畫(huà)治療）
寫(xiě)繪去表達(dá)是一種情緒的宣泄，是一種自我治療，完成自己的自我認(rèn)知，有利于身心健康。
寫(xiě)繪需要家長(zhǎng)協(xié)助，兒童畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)幫孩子用文字寫(xiě)下來(lái)。
兒童也可以語(yǔ)音表達(dá)。
不要以畫(huà)的像不像好不好作為評(píng)價(jià)孩子寫(xiě)繪本的作品標(biāo)準(zhǔn)。
發(fā)家長(zhǎng)；班級(jí)展示，面積大；微信公眾號(hào)，朋友圈，
從寫(xiě)繪到文字寫(xiě)作不是突然轉(zhuǎn)換的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，從身體到口語(yǔ)到圖畫(huà)到文字是一個(gè)過(guò)程，寫(xiě)繪是一個(gè)過(guò)渡期，隨著兒童識(shí)字量到兒童的寫(xiě)字能力的提升，兒童完全可以綜合表達(dá)。
格林童話(huà)適合聽(tīng)，安徒生童話(huà)適合演；
兒童經(jīng)過(guò)寫(xiě)繪期，兒童就具有畫(huà)面感，是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，積極運(yùn)用寫(xiě)繪，讓孩子經(jīng)過(guò)寫(xiě)繪訓(xùn)練，對(duì)兒童的智力發(fā)展和人格發(fā)展都是不能低估的。
