? ? ? ? 二年級有一節解決問題的課，兩份物品數量不一樣，怎樣使兩份物品同樣多，共有三種方法。
? ? ? ? 第一種是把多的去掉一些；第二種是把少的增加一些；第三種是把多的那份往少的那份挪一些，使兩份同樣多。
? ? ? ? 上次接二年級課的時候，這節課我沒講，只是處理了這節課的練習題，這個練習題講的時候一直說方法，同學們也是一直做的不太好。這次講這節課就想要把這個問題講清楚，所以我一開始沒有直接說出答案，先是讓同學們自己思考，然后叫幾個同學把答案說完整，之后我再把正確答案慢慢的完整的重復一遍。之后就是他們的練習環節。我讓他們按小組討論，小組內會的學生教會不會的學生，哪個小組如果全部不會的話，就從其他組調一個程度好點的學生來教，等他們都學的差不多了，找每個組里一個學生來把解決問題的方法完整的說一遍，說不上來的由組長補充。全班每個組都說完之后，再獨自去做練習題的時候，我發現正確率還是很高的，這種方法比較浪費時間，但是，相對于老師的滿堂灌效果相對比較好，所以，我認為引導學生小組有效討論，要比老師的獨角戲要好。
