摘錄:
對信息材料的解碼，需要用新知識來解構舊知識，是新舊知識碰撞和融合的過程，因而也會帶來既有知識體系的重新建構。于是我們內在的知識結構就不斷動態地演變著。
教育心理學家把在某一領域有專長的人士，分為“常規型專長”（routing expertise）和“適應型專長”（adaptive expertise）兩類，其中具有常規型專長的人具有一個基本固定的知識系統，可以以很高的效率把他們所接觸到的信息材料按照已有的框架進行分析，而具有適應型專長的人則可以讓自己的能力不斷地“進化”，通過對知識的廣度和深度的擴展來適應問題解決的需要。常規型專家往往是象牙塔里的學者，因為他們主要接觸的信息內容是固定領域內的理論著作，這些著作通常已經不對應具體而現實的問題，而是直接就最深層的問題進行探討，這樣一來，他們就失去了從表層解碼到深層的練習機會。而適應型專家通常是實踐型的專家，因為他們必須經常去應對那些超出單一領域的、非常規性的問題，接受各式新奇刺激的挑戰，在這個過程中，他們必須在表層和深層之間穿梭，因而他們的知識系統也就能夠不斷擴展。
