二年級(jí)生活日記初探（一）
? ? ? 作文一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)是從三年級(jí)開始寫日記，以此開啟學(xué)生的作文生涯。語文最終的目的是學(xué)會(huì)表達(dá)，日記開始的早晚其實(shí)并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。二年級(jí)是一個(gè)開始。
? ? ? 從入學(xué)開始寫日記，生活日記就寫身邊的事，課本上的拓展。譬如寫青蛙，寫我是一滴水，寫音樂課老師要求自己制作的樂器，寫道德與法治課上老師要求帶到學(xué)校來的秋天的水果，每次寫的題目我給定。譬如寫水果，我給學(xué)生提供的題目是《我和水果有個(gè)約會(huì)》，制作樂器的題目是《我的樂器，我做主》觀察日記寫小豆苗生長(zhǎng)記，寫我愛我家系列。昨天的云彩很漂亮，我就讓學(xué)生去操場(chǎng)觀察天空，觀察完后回教室寫，半節(jié)課學(xué)生寫完。這次是完全自己寫，大部分寫的還可以。日記寫完后的評(píng)價(jià)很重要，我每天都看。選出寫的好的，在班里讀，這樣其他孩子也能借鑒。寫小豆苗時(shí)，有學(xué)生用了“破土而出”這個(gè)詞，我在班里讀了之后，再寫時(shí)，有好幾個(gè)用上這個(gè)詞了。還有一個(gè)寫“心里樂開了花”，好多孩子也模仿著用。
這一個(gè)月下來，我感覺效果還是不錯(cuò)的。每日一記，慢慢地學(xué)生就能養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，當(dāng)然無源之水是不可能寫出好的日記的，還需要不斷積累，達(dá)到學(xué)以致用的目的，任重而道遠(yuǎn)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 觀察日記之小豆生長(zhǎng)記
? ? ? 怎么做到有話可寫？這是一個(gè)難題，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，從觀察日記入手，是比較好的選擇。觀察什么，能起到好的效果，很多的老師給出了很好的示范。從種黃豆開始，這個(gè)過程，家長(zhǎng)學(xué)生都比較好操作。按照預(yù)設(shè)的過程，可寫的題材很多，怎么種，每一天的變化，告別。到具體實(shí)施環(huán)節(jié)，因?yàn)橹笇?dǎo)的不夠，最終學(xué)生寫出來的水平也不一樣。有的日記給人感覺不像二年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也不一定能寫出這樣的；有的僅僅是簡(jiǎn)單的敘述，文字的運(yùn)用不流暢。面對(duì)參差不齊的作品，我采取的辦法是及時(shí)講評(píng)，讀好的，修改不好的。經(jīng)過近一個(gè)月的寫作，呈現(xiàn)出的效果還是有的。學(xué)生們?cè)诼貙W(xué)習(xí)怎么寫好日記，怎么進(jìn)行多角度的觀察，怎樣用詞。孩子成長(zhǎng)是個(gè)緩慢的過程，語言的表達(dá)需要一個(gè)漸漸成熟的過程，在這個(gè)階段，千萬不可以操之過急，讓孩子們失去表達(dá)的興趣，那樣得不償失。讓觀察日記成為一種常態(tài)，成為一種習(xí)慣。小豆生長(zhǎng)記提供了一個(gè)好的開始。整個(gè)過程看似簡(jiǎn)單，實(shí)則復(fù)雜，家長(zhǎng)，老師都需要盡到自己的職責(zé)，學(xué)生才能有所收獲。家長(zhǎng)要做好引領(lǐng)，老師要做好指導(dǎo)，要給學(xué)生一個(gè)方向，一個(gè)目標(biāo)，這樣才能輕輕松松寫好觀察日記。孩子們的成長(zhǎng)也如這棵小豆苗，需要陽光雨露，需要特別的關(guān)注。
二年級(jí)生活日記初探（三）空間順序
? ? ? 小豆生長(zhǎng)記寫完后，再寫什么，最好的選擇是養(yǎng)蠶，因?yàn)樾《故侵参?，是靜止的描述，而蠶是動(dòng)物，是動(dòng)作的存在?？墒乾F(xiàn)在的季節(jié)卻不適合養(yǎng)蠶，得等到明年春季。于是，就選擇了一個(gè)新的觀察角度“我愛我家”。家是孩子們最熟悉的地方，可是真的要寫成日記就沒那么容易了。寫“空間”要按照順序來寫，這樣才能理清思路，讀者也能有個(gè)清晰的認(rèn)知。一開始第一篇寫的《我愛我家之客廳》，當(dāng)日記收上來一塌糊涂。沒有按照一定的順序?qū)?，因此就亂套了。所以，指導(dǎo)就從按照順序來寫開始，我以教室為例，首先要找準(zhǔn)觀察點(diǎn)。站在教室門口，講臺(tái)上，座位之間，教室后面，觀察點(diǎn)不同，物品的位置就不同。然后再按照前后左右的順序來寫，這樣即使沒有見過這間教室的人，也能知道教室是什么樣子。這是我們寫作的最終目的。第二次寫的是《我愛我家之廚房》這次稍好些，學(xué)生知道要按順序來寫，但是很多只是簡(jiǎn)單的羅列，廚房里有櫥柜，碗，筷子，抽油煙機(jī)，僅僅是把這些羅列出來了，缺少描寫。只有幾個(gè)學(xué)生有這種寫作意識(shí)，有的寫“又高又大的冰箱”“橘黃色的櫥柜”等等。利用午讀時(shí)間，讀了兩篇寫的較好的，給其他學(xué)生一個(gè)寫作的范本，相信下次再寫《我愛我家之臥室》會(huì)有明顯的改觀。
