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? ? ? 最近一直都沒有敢拿起筆寫點什么，因為思想還不成熟，貿然動筆，怕自己的思考過于淺薄，惹得大家笑話！今天終于還是忍不住，寫一寫淺顯的認識。

? ? ? ? 做怎樣的老師？怎么教學生才是最成功的教育？面對不愛學習的學生，我該怎么辦？留守兒童愛的缺失，誰來填補？……一系列的問題纏繞著我，思考，讀書，實踐，證明，我在不停的尋找著答案。雖然還是如此迷茫，但是實踐中我感到了孩子們的變化。

? ? ? ? 記得有一年沒有做班主任，感覺好像少了很多東西一樣，所以說一直以來我都酷愛做班主任，不記得哪位專家說過，沒做過班主任的老師，是一種缺憾。所以我的教學生活是豐富多彩的，是充滿活力的。做班主任，管理班級就成了我工作中的重中之重。

? ? ? ? 書香班級的打造，源自付井輝老師的饋贈，付老師向我們班孩子捐贈了幾十本圖書，這是好的開頭，我的希望就是，孩子們能好好讀書，可是事情往往不是你想象的那么簡單，不要以為有了書，所有的孩子都會認真讀，圖書管理員，跟我匯報，有的同學借的書，都不看，一本一本的換來換去。面對這種情況，我真的是傷心啊，難道書真的沒有吸引力嗎？為什么我認為最珍貴的書籍，有的孩子卻當做在班里走來走去的借口，我思索著這樣了問題，我怎樣讓孩子愛上讀書？于是想了辦法，找學生在班里讀書，讀書你不能不聽吧？即使這樣，還是有個別孩子聽不進去。我想所有的教育形式，都只對一大部分孩子有用吧！要不斷的去尋求辦法，讓更多的孩子多學一點知識，雖然學校里學習的知識走上社會不一定完全實用，但是有總比沒有強吧。在讀書的時候，我不斷的布置作業任務，帶著任務讀書，是不錯的方法，有作業孩子多少也會讀上一讀，就這樣強制讀書，變成習慣讀書，班里的書讀完了，就想辦法購買其它的書，孩子們只要借，就會認真讀。有的孩子還養成寫讀后感的習慣。這也是一種進步吧！

? ? ? ? 活動充實班級的活力。只有學習沒有活動的教育也是失敗的，所以我為了讓孩子們從小鍛煉能力，準備了各種各樣的活動。詩歌朗誦會，讓我發現朗誦天才，培養孩子們朗誦的能力。專題辯論會:科技發展利大，還是弊大？通過辯論讓孩子們學會思考，讓孩子們的邏輯思維，收集能力都得到鍛煉，最終讓孩子們明白了，任何科技的發展，都存在有兩個方面，讓學生學會用辯證的思維看待問題。兒童節表演的節目，讓學生充滿了歡樂，明白了一個班集體的所有學生都應該為班級付出努力，打造團結，友愛的班集體。“跳蚤”市場的模擬，告訴孩子們走向社會之后，應該具備的一些能力……多種多樣的活動，培養著孩子們應該具備的能力，提前鍛煉，比走向社會再摸索，要好一些吧！

? ? ? ? 其實，在教學的路上，雖然做了很多的嘗試和努力，但是也總有不盡如人意的地方，比如有的孩子徹夜逃學上網，說謊話欺騙家長和老師；有的孩子總是違反學校規定；有的孩子突發奇想犯一些錯誤；有些孩子對某些老師不尊重，課堂上不認真聽講，搗亂紀律；有些孩子不管怎么說，就是不愛學習……

這么多的問題，需要去解決，也不斷的解決著，總有那么一些總也意想不到的事情發生。思考著，解決著，反思著，也探索實踐著。

? ? ? ? 總之，熱愛著教育這份事業，也愿意付出，希望孩子們也真心的有收獲，就像蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》里面，每個孩子都是一個完整的世界，我們要用欣賞的眼光去對待這些鮮活的生命，孩子是可以塑造的，在塑造的時候，也應該尊重孩子的個性發展。教育事業是一項艱巨而長遠的工程，我們要認真的對待。