這一周過得比較快也比較充實(shí),由于種種原因，這一周的工作精力主要放在了班級(jí)管理上，教務(wù)工作略有些疏忽，閱讀也沒有跟上。

一、班級(jí)管理

（一）小組合作建設(shè)

制定班級(jí)評(píng)分細(xì)則：根據(jù)各位老師提供的評(píng)比方案和建議，制定出了班級(jí)量化考核細(xì)則3.0。在制定的前期，考慮的并不周到。1.項(xiàng)目的可操作性問題。有些加減分的考核項(xiàng)目不夠具體，應(yīng)該盡量少用或不用模糊的詞語，要做到具體明確，這樣才能夠規(guī)范，這樣才能更好的評(píng)判。同時(shí)，也要根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行適度調(diào)整，這樣才具有可操作性。2.項(xiàng)目的公平性問題。每位成員都是平等的，應(yīng)避免規(guī)則上造成的等級(jí)差別，應(yīng)平等對(duì)待。3.項(xiàng)目的評(píng)定問題。項(xiàng)目量化考核，需要由人來評(píng)定，需要落實(shí)到具體的人，否則會(huì)造成混亂。4.項(xiàng)目評(píng)比要及時(shí)公布的問題。每日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)公布，每周、每月進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生保持小組合作的積極性和競爭性。5.項(xiàng)目制定的民主化問題。無論是班主任提出來的，還是小組提出來的，都要拿出來與進(jìn)行討論，可通過班會(huì)的形式確定下來，這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可。

開展第二次小組文化建設(shè)：根據(jù)蔣老師提供的活動(dòng)方案，這次的小組文化建設(shè)是由班主任主持的，但由于我缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)，多少還是感到有些吃力和緊張！好在收獲不少：1.多用些正面詞語。學(xué)生做一些活動(dòng)的時(shí)候，都比較積極，聲音會(huì)比較吵，當(dāng)我們想讓他們停下來的時(shí)候會(huì)比較困難。我們一般都會(huì)說“不要講話了”等，這個(gè)反而效果不明顯，還會(huì)讓自己的情緒變得更糟。后來采用了蔣老師的辦法，“請(qǐng)大家安靜”“這個(gè)小組最先安靜下來，非常棒”等等，在加上拍掌提醒，這個(gè)能更有效地讓大家安靜下來。 2.加強(qiáng)引導(dǎo)。在制造無敵風(fēng)火輪的過程中，每個(gè)組表現(xiàn)的不經(jīng)相同。有的組能夠很好地分工合作，秩序井然，有條不紊，很快就完成了。但有個(gè)別的小組沒有做好分工或者成員懶散，這時(shí)候需要我們進(jìn)行積極地引導(dǎo)，指導(dǎo)他們進(jìn)行分工，給懶散的成員進(jìn)行一定的合作精神的教育，并分配出具體的任務(wù)。3.活動(dòng)過程量化考核。活動(dòng)是一個(gè)過程，只有在過程中才能體現(xiàn)一個(gè)小組的合作精神，對(duì)過程進(jìn)行量化考核，有利于大家體驗(yàn)到活動(dòng)過程的快樂，真正地重視活動(dòng)過程，而不把最終的勝利作為評(píng)判團(tuán)隊(duì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。4.活動(dòng)后的討論分享。這個(gè)確實(shí)很重要，大家仍然是小組一塊討論過程中的得與失，分析原因，提出措施，并說說自己的收獲，這個(gè)即進(jìn)一步提高了小組成員分析問題和解決問題的思維能力，又進(jìn)一步提高了組員之間的凝聚力和向心力。

（二）班級(jí)日常管理

最近也不知道什么原因，班級(jí)整體看上去都不在狀態(tài)，不少老師也是這樣覺得。目前也只能針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行管理，在后期結(jié)合小組評(píng)分細(xì)則進(jìn)行管理。這一周對(duì)他們的出勤、作業(yè)、午休、衛(wèi)生抓的比較緊，但還是有學(xué)生違反規(guī)定，比如睡覺、看小說、不做作業(yè)等。抓了幾個(gè)典型，通過電話、聊天軟件、家長訪校等方式與家長進(jìn)行了溝通，再根據(jù)他們近幾次的成績，給家長進(jìn)行了分析，同時(shí)，也了解了學(xué)生在家的狀況，針對(duì)這些，和家長一塊做學(xué)生的思想工作，并提出了一些建議。接下來，繼續(xù)展開這方面的工作，尤其是與家長、與學(xué)生的溝通，找出他們身上的問題，幫助他們努力前進(jìn)！

二、教學(xué)工作

這學(xué)期終于有機(jī)會(huì)外出教研聽聽其他學(xué)校的公開課，也是收獲不少，不僅僅是上課，還有評(píng)課。授課類型為同課異構(gòu)，兩位老師也是精心準(zhǔn)備，有同有異，相當(dāng)精彩。吳教研員提到，在教學(xué)的過程中，要體現(xiàn)務(wù)實(shí)、求新、和諧共生。通過情境教學(xué)、案例分析的教學(xué)形式進(jìn)行對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，易于學(xué)生理解，可以做到務(wù)實(shí)。而求新可以體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)或者板塊的創(chuàng)新，也可以體現(xiàn)在板書的設(shè)計(jì)上等。我們還可以利用學(xué)生的生活運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)照片等，可讓預(yù)設(shè)生成自然，也可以利用學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)上的親生經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)道德上的成長，體現(xiàn)出這種教學(xué)上的和諧共生。

沈局長提到的這樣一句話令人印象深刻：上課是一門令人遺憾的藝術(shù)。每當(dāng)我們上完一堂課，內(nèi)心都會(huì)對(duì)這堂課留下些遺憾，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，比如說45分鐘的課，35分鐘就結(jié)束了，在別人眼里沒什么，可能在我們自己的心里就有一種過不去的感覺。還有作為教師的我們，要考慮學(xué)生的思維層次，不要認(rèn)為學(xué)生處在低階思維，用一些小兒科的問題去考他們，要深化學(xué)生的思維層次。由于科技的迅猛發(fā)展，他們這個(gè)年齡與我們那個(gè)時(shí)候相比，要接觸的比我們多、認(rèn)識(shí)也比我們深。作為教師的我們也要繼續(xù)學(xué)習(xí)，尤其是關(guān)聯(lián)學(xué)科的學(xué)習(xí)（史、心、藝、哲等），做好充足知識(shí)的儲(chǔ)備，多學(xué)習(xí)、多思考！

三、教務(wù)處工作

（一）第十三周工作總結(jié)

1.八年級(jí)區(qū)級(jí)藝術(shù)抽測對(duì)接：反思：根據(jù)區(qū)里要求，及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)溝通、確定班級(jí)、提供材料，保證了抽測的順利進(jìn)行；

2.羽毛球訓(xùn)練隊(duì)員體檢通知和隊(duì)服發(fā)放；

3.七、八、九年級(jí)考務(wù)：反思：由于調(diào)課、班級(jí)事務(wù)、接待家長，此次的考務(wù)參與度不高；

4.營養(yǎng)生活：七年級(jí)手抄報(bào)、八年級(jí)主題班會(huì)、宣傳板；

5.大課間班級(jí)活動(dòng)和場地安排：反思：考慮事情不周到，導(dǎo)致活動(dòng)安排延后，以后多與領(lǐng)導(dǎo)溝通學(xué)習(xí)；

6.智能英語：反思：由于工作疏忽，沒有及時(shí)告知智能英語老師周三九年級(jí)考試的事情：

7.社團(tuán)課查課：反思：學(xué)生整體上課情況比之前有很大改善，曠課現(xiàn)象轉(zhuǎn)好，之后繼續(xù)提醒各班班主任注意學(xué)生狀況；另外仍有少數(shù)學(xué)生游離社團(tuán)課之外，需要社團(tuán)老師加強(qiáng)管理，班主任加強(qiáng)教育：

（二）第十四周工作計(jì)劃

1.功能室衛(wèi)生檢查。

2.智能英語。

3.日常查課工作。

4.關(guān)注社團(tuán)活動(dòng)課師生動(dòng)態(tài)。

5.九年級(jí)成績分析

6.做好其他急需工作。