昨日，給學生講了李白的詩《行路難》（其一），相比以前，感覺自己進步不少。為何會有這樣的感受呢？是因為前些日子去參加了市教研中心許老師組織的“部編版九年級教材網絡培訓”受益匪淺！
那次網絡培訓是在9月25日，一天的培訓從早晨8:50開始到下午5:00結束，中間休息了2個小時，時間安排雖很緊湊，但是我們參加培訓的人可以說是收獲巨豐。因為這次培訓不再像原來培訓那樣注重給我們講教材的編寫意圖，教材的結構體系等等，而是就具體的單元，具體的課文，一個單元一個單元，一篇課文一篇課文的來進行詳細教學指導，給我們一線教師指明了教學的方向，讓我們更好的能夠把握住教材中的重難點，同時明確了面對一個單元的文章，我們該如何進行教讀和自讀兩種課型的轉換。教讀課老師到底要教給學生什么，自讀課學生如何用老師給予的方法來解讀課文，這些個問題似乎比以前要明了很多，這真是得益于每次新教材的不斷培訓！
就拿我在講到的李白《行路難》（其一）這首詩來說吧！培訓者就明確告訴我們要把握住這首詩中作者的情感脈絡的變化，還要結合書中56頁補白中的林庚《唐詩綜論》，去更好的走進李白，了解其詩作的特點。而在這篇文章中恰恰講到了李白大起大落的生活變化，使得他的感情也波瀾起伏，千變萬化。這些戲劇性的變化和不同尋常的生活，造就了李白的性格，也構成了李白詩歌波瀾起伏的感情基調?！八摹缎新冯y》剛剛寫到寒士失意、投托無門的悲哀：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！倍D瞬之間卻又唱出了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@樣高昂的旋律。在短短的一首詩中，感情從一個極端走向另一個極端，仿佛是從谷底到波峰，大起大落?！边@些描述讓我們能更好的理解和把握詩作中作者情感的變化：由面對美酒佳肴無心食用（心中茫然）——引用典故緬懷先賢（有所期盼）——面對現實（憤懣迷惘）——展望未來（信念堅定），使得詩人情感波瀾起伏。而我在這堂課中就牢牢把握住詩人情感變化的這條主線，然后把那些個詩句像珠子一樣穿在這根情感線上。因此，我首先引導學生在讀中先讀懂詩的內容，解決詩作寫了什么的問題；其次讓學生四人小組合作探究，解決怎樣寫的問題（例如：夸張、比喻，用典，以樂景寫哀情，）最后讓學生體會詩人的思想情感，也就解決了詩作為何這樣寫的問題。學生似乎就可以從詩作中順理成章的感受到詩人的情感變化，體會到詩人所要表達的思想情感！一堂課，學生動了起來，我也引導的很輕松。既讓學生讀懂了詩作的內容，也讓學生學會了賞讀詩句的方法，同時在賞讀的過程中體會到了詩人所要表達的情感。
突然想起近日所讀的《讀懂唐詩》中所說：“詩人的生命與常人是不一樣的，他們將自己的情感和智慧融進了自己的作品，因此，他們的魂魄也就一直留在了美麗的詩句中。當后人翻來書頁，隨著這些辭藻和句子歡笑、喜悅、悲哀、哭泣的時候，詩人的身影就在詩句的背后，注視著這些借住詩句的力量，與自己心靈相通的陌生人，詩人便在詩句中復活，在誦讀聲中復活。于是，詩人不死?；蛘哒f，已經無關生死，因為，他們生存的那個世界名字叫永恒。”是啊，這也許就是中國詩詞的真正魅力所在！
這堂課結束后，感覺自己對這首詩的解讀能力較以前有所進步，學生似乎對這詩作的學習也有了興趣。所以我在想：為什么有時侯去給學生上一堂課總是感覺學生木訥，拖也拖不動，問個問題久久沒有回應，自己還很生氣，怪學生笨，其實細想一下除了學生的原因之外，真該好好反思反思自己對文本的解讀是不是有偏差。如果我們教師對文本的解讀很匱乏，只是依靠教參來對文本略加分析，那么我們就不可能做到自如的引導學生去深層次的挖掘文本的內涵。我們教給學生的也就只能是皮毛、或是對文本“蜻蜓點水”般的一帶而過。教師解讀文本的能力直接影響著孩子們對文本的解讀。解讀能力的或深或淺也許在一堂課結束后對孩子沒多大影響，但是三年下來，六本書一百多篇課文，孩子跟著我們到底學會了什么呢？這真的值得我們去深思??？
記得蘇霍姆林斯基曾說過：“教師所知道的東西，就應該比他在課堂上要講的東西多10倍，多20倍?！?“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人?！绷终Z堂也說過：“在牛津劍橋那些老師怎么去教學生，他們把學生叫過來，一邊抽著煙斗，一邊天南海北的聊，學生被他們的煙和談話熏著，就這樣熏陶出來的?！边@兩句話，都強調了教師底蘊的重要性，教師有了一定的高度和厚度，即使抽著煙談話，也能熏出優秀的學生?！?br>
前些日子在讀《上一堂樸素的語文課》這本書時，其中有篇《守住語文的根》也講到：“語文教師的作用是什么？語文教師的作用是浸潤，用自己的語言營造一個場，用場內所有的細節浸潤孩子的每一個細胞；語文老師的作用是喚醒，喚醒孩子渴望被文字滋潤的心靈……總而言之，一個語文教師要想充分發揮自己的作用，依靠的絕對不是技巧，而是豐厚的底蘊?！薄笆刈o語文的“根”，首要的就是教師有豐厚的功底。有了豐厚的文學功底、文學積淀，即使沒有先進的教學方法，也可以在三言兩語的閑談中感染學生，熏陶學生?！边@些個話語，無不提醒我們身為語文老師，自身的文學功底，文學積淀是多么的重要??？我們是不是該在深刻的反思中砥礪前行？?。▽懹?018年10月10日晚）
