一、朝師附小為什么要建設(shè)學(xué)校文化體系？
1、朝師附小作為朝陽區(qū)知名小學(xué)，多年來一直不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，形成了語文特色傳統(tǒng)校。原校長王秀云是特級教師、語文專家、北京市模范校長。面對現(xiàn)狀，現(xiàn)任校長齊振軍備感壓力。要突破學(xué)校發(fā)展瓶頸，成為“教育改革的典范、優(yōu)秀人才的搖籃”，再造輝煌。就必須走“高質(zhì)、開放、服務(wù)”之路。
2、家長素質(zhì)高，老師壓力大。家長學(xué)歷絕大部分為本科或研究生以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師。沒有文化引領(lǐng)，不建設(shè)社區(qū)文化高地，老師就沒有任何權(quán)威。
3、教師職業(yè)倦怠，同事關(guān)系，師生關(guān)系，與家長的關(guān)系等方面都需要用文化來引領(lǐng)。
（解讀：1、打造教育品牌的需要；2、形成良好的工作、學(xué)習(xí)氛圍的需要；3、突破發(fā)展瓶頸，高質(zhì)量發(fā)展的需要；4、文化建設(shè)是學(xué)校工作的一個(gè)抓手。）
二、朝師附小學(xué)校文化體系簡介
1、目標(biāo)：把學(xué)校建設(shè)成社區(qū)文化高地
（解讀：有人說沒有朗朗書聲的鄉(xiāng)村是中國傳統(tǒng)文化傳承的缺失的表現(xiàn)。其實(shí)我們縣的學(xué)校都可以稱之為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)校是一地文化傳統(tǒng)繼承與發(fā)展的主要力量。這一點(diǎn)作為校長要有清醒的認(rèn)識，這是我們的責(zé)任所在。打造校園文化，形成文化高地，才能有效的對外引領(lǐng)。）
2、主題：悅——樂觀豁達(dá)，積極有為
（解讀：“悅”是一種感受，表達(dá)了對事、對物美好和諧的欣賞與感謝；“悅”是一種境界，表達(dá)了對人、對事心胸坦蕩的接納與包容；“悅”是一種狀態(tài)，表達(dá)了在學(xué)習(xí)、工作和生活中追求自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)，卻又不急功近利的行為。）
3、三支隊(duì)伍的主流價(jià)值
即：教師主流價(jià)值、家長主流價(jià)值、學(xué)生主流價(jià)值。
教師的八條主流價(jià)值
即：我即代表學(xué)校；身體力行 以師育生；主動贏得認(rèn)可；機(jī)會就是待遇；經(jīng)歷就是財(cái)富；高高興興干累活；幫助他人就是成就自己；責(zé)任到此，請勿推辭。
家長的八條主流價(jià)值
即：身體力行，以身育子；和孩子溝通總有收獲；喜歡學(xué)校，尊重師生；參與學(xué)校活動高高興興；走進(jìn)學(xué)校，遵守制度；享受孩子成長的過程；欣賞自己的教育貢獻(xiàn)；教育孩子，不推卸責(zé)任。
學(xué)生的八條主流價(jià)值
即：我代表了學(xué)校；健康快樂 文明對人；當(dāng)天的事情當(dāng)天完成；集體的活動積極參加；走進(jìn)學(xué)校 熱愛學(xué)習(xí)；愛護(hù)學(xué)校的每一件物品；感謝培養(yǎng)我的每一個(gè)人；喜歡伙伴 欣賞同學(xué)。
（解讀：三支隊(duì)伍的主流價(jià)值，源于“悅”文化。主流價(jià)值的用文字體現(xiàn)，這些文字來源是什么？來源于我們的孩子和老師，我們一定要記住，學(xué)校文化建設(shè)一定要有學(xué)生、老師、家長們的參與，不能是校長拍腦袋想出來的。其實(shí)，形成文化的過程不也是對老師和學(xué)生進(jìn)行一次有意義的精神洗禮過程嗎？
“悅文化 ”其根本的目的就在于讓學(xué)校的每一位教師、每一名學(xué)生都能以一種愉悅的心態(tài)投入到工作和學(xué)習(xí)之中，以一種超然的心境去看待名利，以一種淡定的態(tài)度去處理問題。
這所學(xué)校每年都會編輯主流價(jià)值的踐行本，那里面有眾多的踐行學(xué)校主流價(jià)值的感人的故事。隨著主流價(jià)值的逐步深入人心，教師們的臉上有了更多的笑容，孩子們的學(xué)習(xí)有了更多的歡樂，管理人員的工作也輕松愉悅起來，師生關(guān)系、干群關(guān)系、家校關(guān)系都得到了顯著的改善，用老師們自己的話講就是“學(xué)校都承認(rèn)活累，說明了學(xué)校理解老師，這樣一想心情自然好了，心情一好，也就不覺得累了。”它從根本上轉(zhuǎn)變了整個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，形成了一股和諧奮進(jìn)的生氣；也讓更多的人改變了自己的心態(tài)，找到了自己的價(jià)值歸宿。
而朝師附小的家長在學(xué)校文化的引領(lǐng)下也積極參與到學(xué)校工作中，升旗儀式上、課堂學(xué)習(xí)中、社團(tuán)活動中都有家長志愿者的身影。）
4、學(xué)校景觀設(shè)計(jì)主題——讓孩子一進(jìn)來就笑（這也是悅的體現(xiàn)）
附小的教學(xué)樓設(shè)計(jì)了系列主題。一層大廳以科技為主題，目的“用未來引領(lǐng)學(xué)生”。面對浩瀚蔚藍(lán)的宇宙星空、面帶笑容的宇航英雄，使學(xué)生產(chǎn)生無限的藍(lán)色遐想。旋轉(zhuǎn)的火箭書架擺滿科技書籍，隨手拿起科學(xué)、航空類的書籍暢游其中。
二層大廳是悅夢工廠和名家進(jìn)校園的活動區(qū)，學(xué)校倡導(dǎo)“用活動感召學(xué)生”，這里成為孩子們活動的空間。
三層是“用閱讀發(fā)展學(xué)生”。有童話城堡書架、開放閱讀走廊。在這里師生可以隨時(shí)走進(jìn)書的海洋，品讀精美的童話，欣賞清新的散文，回味無窮的文字。
在環(huán)境的布置上，學(xué)校注意為孩子們提供活動空間并讓這個(gè)空間成為學(xué)生日常活動的場所。和平街校區(qū)的“悅文廣場”、太陽星城校區(qū)的“悅夢工廠”、望京校區(qū)的“悅詩舞臺”，都為孩子們提供了一個(gè)發(fā)揮潛能、激發(fā)興趣的平臺。
例如學(xué)校的“悅夢工廠”活動，每周的一、三、五的中午都有演出，倡導(dǎo)的口號是“不求精品，但求經(jīng)常”。每次演出前，各班都張貼演出海報(bào)。演出過程中，還會發(fā)放選票，請觀眾選出最佳表演獎。學(xué)生們在那里演出自己改編的課本劇、童話劇、音樂劇，朗誦名著經(jīng)典，交流讀書感悟。
5、小結(jié)：朝師附小的文化體系
主題——悅
育人目標(biāo)——具有健康的身體、健康的心理、扎實(shí)的知識、廣博的見識、學(xué)習(xí)的能力、發(fā)展的潛力的合格小學(xué)畢業(yè)生
主流價(jià)值——老師、學(xué)生、家長二十四條主流價(jià)值觀
載體——校園環(huán)境建設(shè)、校園師生活動、學(xué)校制度載體（和諧辦公室評比制度、文化人物評比制度、學(xué)生悅之星評比制度等）、課程建設(shè)（校本課程開發(fā)、社團(tuán)建設(shè)）、具有實(shí)效的教研活動（以解決問題為出發(fā)點(diǎn)的教研活動，不搞形式，不搞花架子，注重實(shí)效，不增加老師負(fù)擔(dān)）等
三、我的思考
1、文化引領(lǐng)是解決學(xué)校發(fā)展瓶頸的有效抓手。我個(gè)人認(rèn)為，校園文化建設(shè)分兩個(gè)層面。一個(gè)是形式。一個(gè)是內(nèi)在。形式指的是外在的，可以看到的，比如說：整潔的校園，激勵的標(biāo)語口號，有效的制度等。內(nèi)在的指將文字化入內(nèi)心，成為一種習(xí)慣和精神，才能稱之為文化內(nèi)涵。
內(nèi)涵的文化建設(shè)急不來，慢慢做，通過典型推介，示范引領(lǐng)，逐步提高校長們的認(rèn)識程度。我們縣基礎(chǔ)差，首先要做的是形式上的文化建設(shè)，即貼在墻上的標(biāo)語和口號，整潔有序的校園環(huán)境。先“外顯于形”，再逐步“內(nèi)化于心”，前者是基礎(chǔ)，后者是發(fā)展，而后者才是校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。前者容易做到，后者卻需要艱辛而漫長的過程。
2、校園文化要扎根于鄉(xiāng)土文化，要有自己獨(dú)特的地方。寧陵有葛天文化，有張弓酒文化，有石橋梨文化，有曹操的漢文化，有農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)……每個(gè)學(xué)校都可以找到可供發(fā)掘的文化傳統(tǒng)。
3、校長要成為教學(xué)專家，要成為管理專家，要多學(xué)習(xí)，校長是一個(gè)學(xué)校的符號，是一個(gè)學(xué)校文化的集中體現(xiàn)者。
4、校園文化建設(shè)要形成一套系統(tǒng)。主題、解讀、活動、制度、課程等各個(gè)方面都要圍繞主題做文章。
