學習受挫學生心理障礙分析及解決辦法

我們所謂的“差生”，絕大多數是“學習受挫學生”，他們由于學業成績低于自己的期望值而產生種種心理障礙。通過觀察和調查，根據《學生個別差異與因材施教》一書的相關理論，對班級的幾名同學進行分析，并通過分析尋找解決辦法。

1.王樂：自卑，覺得自己笨，抬不起頭，自信心不足。上課時，沉默寡言，就是會了也不敢回答，性格內向，膽小怯懦，不茍言笑。

2.郭睿涵：過敏，生怕別人瞧不起，對別人的輕蔑極其敏感。情緒化嚴重，過于在乎別人的看法。

3.張文越：忌諱，不愿別人提及自己的學習成績，對公布成績極其反感。比較反感數學，課上不積極。

4.宋杰：孤僻，沉默冷漠，抑郁寡合，不主動請教。比較孤傲，不愿與人合作。

5.李佳奇：幻想，再想象中滿足自我，因而上課發呆。注意力不集中，課堂學習習慣非常不好。

6.凌通、王路凡：順從，表面聽話，但背后學習的主動性和自覺性不強。

7.武澤正：補償，學習不行就通過油嘴滑舌、頂撞老師、打架鬧事等來顯示自己。

對于這些同學，一是要把教學的臺階降到他們能跨上的高度，多創造條件讓他們發揚其他方面的長處，及時表揚他們取得的成績和進步，促使他們活動自信和自尊。二是尊重他們，平等對待每一位學生，做他們可信賴的朋友。三是開展心理咨詢，耐心疏導。切忌將心理問題跟思想品德和學習態度簡單劃等號以及采取簡單粗暴批評和強制壓服的方法。