? ? ? “鐘老師，你看，小琦寫的目標責任書，真是把我氣死了，”班主任大李遞給我一張16開大小的紙，指著紙的下端氣惱地跟我說，“他就是存心氣我，他就是壞！心態不正！”

? ? ? 我接過大李遞過來的目標責任書，低頭一看，分數那欄沒填，最后一欄赫然寫著：憑什么我沒考好還要受到懲罰？我沒考好，我都難受死了，還要懲罰我，憑什么？老師就是賤！我說的是真話！

? ? ? “別的同學都知道寫我要是沒考好就少吃一頓飯，或者是跑兩圈操場，晚睡半個小時，寒假不出門玩……”大李在我耳根旁嘮叨，“他干嗎要這樣寫？這孩子吧，別看他人小，表面上很單純，實際上心思可復雜了，人品太次了。初一的時候是個多好的孩子啊，怎么到了初三竟這樣叛逆？是不是青春期來了呀？”

? ? ? 我口頭上安慰著大李，心里面卻重重地嘆了口氣。事實上這件事與青春期無關，更與小琦的品質無關，跟班主任的做法有關。

? ? ? 這究竟是怎么一回事呢？

? ? ? 早上，年級領導給每個班主任下發了一疊“一模考試目標責任書”，說要利用班會課讓孩子把這份目標責任書填好。

? ? ? 我一看這份目標責任書就頭大了。上面的內容是：此次模擬考試中，你準備語文考多少分，數學考多少分，英語考多少分……總之，凡中考科目都要填出自己的目標分數。接下來是要保證自己在此次模擬考試中，班級名次要上升多少名，年級名次要上升多少名。如果做不到，本人鄭重承諾，將要接受如下懲罰：一二三四。一二三四條的懲罰內容當然得自己填。年級領導怕班主任不開竅，還特意在班主任QQ群里授意，比如懲罰這項可以啟發學生填：做100個深蹲，跑5圈操場，做50個俯臥撐，罰抄古詩20首等等。

? ? ? 這顯然是一份不具有可行性的目標責任書。年級領導不過是在一相情愿地做自己認為對的事情。這種勤奮又不好學，努力又不看方向的人，當下的校園里多如過江之鯽。

? ? ? 首先說，一個人的目標，一般是比較隱秘的，可以算得上隱私了，你讓他昭告天下，里外就不一了。這不是讓孩子睜眼說瞎話嗎？（我承認有些孩子會誠實地把自己的目標公之于眾，但那只是少數）。

? ? ? 其二，這種把目標與懲罰掛鉤的做法，顯然是包藏禍心的，孩子們會看不出嗎？孩子們明知道達不到目標要受罰，那么他在制定目標的時候就會無限降低，一件本身很莊嚴的事最后搞成一場游戲。

? ? ? 其三，孩子不是傻子，干嗎要給他們一個明晃晃的圈套讓他們鉆呢？明擺著會將學生與班主任置于對立面嘛。

? ? ? 在我看來，這份目標責任書可以讓學生看看，在自己心里定一個目標就可以了，根本沒必要黑字落到白紙上。

? ? ? ? 可是，這是上級下達的任務啊，要是不執行，得罪了領導怎么辦？當然沒必要去得罪領導，給自己添堵。但是，也不能讓學生抱怨，給自己找抽啊。這里面就有一個平衡之道了。

? ? ? 如果這份目標責任書領導要過目，那班主任就自己做份假的交差（以我的經驗，拿出這種管理手段出來的領導，通常都是只想管，不想理的，95%的可能性是不會過目的）。如果領導只是下發目標責任書，怎么操作是班主任的事，那么班主任這個時候就沒必要理會了，而是按照自己的設想，把著眼點放在孩子的積極成長上，上一場別開生面的，但是又能涉及到目標的班會課。

? ? ? 我的做法是利用班會課給孩子們介紹了林清玄這個人，并且聽了林清玄在“開講啦”節目中的演講：不怕人生的轉彎。下面是我的上課情況，整理如下：

? ? ? 上課鈴聲打響，我手上拿著一疊紙（就是年級領導下發的目標責任書）進了教室，孩子們好奇，問我：要做甜點（語文課堂的課前小測試）嗎？

? ? ? 我笑著說：我何曾用過班會課做甜點了？

? ? ? 孩子們不再說話，眼睛好奇地看著我手上的一疊紙。

? ? ? 我一邊給孩子們派發手中的紙一邊說：一模考試將近，學校要求我們每個同學就自己的實際情況制定合理的目標，并鄭重地填在目標責任書上，你們意下如何？

? ? ? 孩子們先是納悶，然后問：是什么目標啊？

? ? ? 我說：就是根據自己的情況，你認為你在一模考試中，各科能考多少分，相比期中考試，你的班級名次上升多少名，年級名次上升多少名。如果達不到目標，你打算接受怎樣的懲罰。

? ? ? 孩子們“哄”的一下炸鍋，低頭急急地看手中的紙，說：這是什么目標責任書哦？為什么我們沒達到就要受懲罰？還有，每次考試的題深淺不同，我們怎么知道最終能考多少分啊？

? ? ? 有孩子還問：如果沒達標，那老師會不會受到懲罰？

? ? ? 我笑著說：嚴格講，老師也該受到懲罰，不過目標責任書中沒有提到這一點。

? ? ? 孩子們異口同聲抗議道：那這個很不公平啊。

? ? ? 我說：我也覺得不公平，所以我們干脆不填了。

? ? ? 全班孩子歡呼。

? ? ? 我順勢問：那請各位捫心自問，你有目標嗎？你離你自己的目標還有多遠？你遇到困難時有沒有想過要放棄自己的目標，請閉目3分鐘冥想自己的目標以及如何去實現自己的目標。

? ? ? 孩子們聞言趕緊閉目思考，整個班級一片寂然。

? ? ? 3分鐘時間到，我說：目標是自己的事，實現目標也是自己的事，希望大家重視自己的事。好吧，今天咱們來認識一個人。據我所知，咱們班有同學讀過他的書。

? ? ? 說完，我打出林清玄的圖片，問孩子們：他是誰？

? ? ? 結果全班孩子無一人認識。

? ? ? 我笑著說：長得這么有特色都不認識？

? ? ? 孩子們不語，羞澀地低著頭。有的還在抿嘴羞赧地偷笑。

? ? ? “火云邪神，”突然，靠窗而坐的小林興奮地指著林清玄的圖像說，“我想起來了，他是周星馳電影《功夫》里的火云邪神。”

? ? ? 全班爆笑，我也笑了，說：那就暫定為“火云邪神”吧，我們再來欣賞 “火云邪神”的英姿。

? ? ? 孩子們開始活潑，指著“火云邪神”大聲議論——

? ? ? 哇！長得好驚險哦！

? ? ? 哇！這張長得有點藝術，像高富帥。

? ? ? 哇！這張好像大娘啊！

? ? ? ……

? ? ? 看完圖像，我打出來一張關于林清玄的介紹。孩子們好奇，盯著PPT看得認真，看著看著就忍不住讀了出來。隨后，嘿嘿收聲不再議論。

? ? ? ? 我說：這就應了“人不可貌相，海水不可斗量”這句話啊。林清玄有沒有料，光看文字還不足以證明，我們來聽聽他怎么說。說完，我將事先準備好的視頻打開。

? ? ? ? 當孩子們聽到林清玄說自己有個女粉絲見了他，給他寫了封信，說他太像火云邪神了， 真是相見不如懷念，孩子們簡直要笑到地上去了。

? ? ? 林青玄的這個演講，重點講了他的三個人生目標：當作家，去埃及，娶一個奧黛麗·赫本一樣的美麗妻子。這三個人生目標在他的努力下都一一實現了。

? ? ? ? 由于演講詼諧幽默，又接近孩子們的心理需求，所以孩子們聽得笑聲連連。看完，我說：沒有目標的人生 ，肯定是沒有方向的人生，但有了目標不去努力實現的人生，是荒廢的慘淡的人生。目標能否實現有很多因素，但不管能不能實現，保持我們的上進心，天天向上，則是必須的！我當然希望每個同學都能在一模考試中達成自己心中那個目標，但我更期望看到你們在實現目標過程中那份努力，那份堅持！

? ? ? ? 20來分鐘，我就把班會課上完了，剩下一些時間，我說：你們根據自己的需要安排吧，我也要干自己的活了。說完，我低頭看書。

? ? ? 孩子們待我說完，也悶頭搞復習去了，教室里安安靜靜。

? ? ? 回頭來說其他班主任。班會課下課之后，他們在辦公室炸鍋了。個個都被孩子們亂七八 糟，千奇百怪的內容氣得要命，連連感嘆說現在的孩子怎么這么難搞啊！孩子們難搞嗎？恐怕是自己不會搞吧！

? ? ? ? 作為班主任，執行上級下達的任務，沒有錯，但如果不看任務本身，不加變通地盲目執行，那就有些錯了。