成功能否復制？每個人都有自己的理解。是取得和成功人士一模一樣的成就？還是不斷突破自我，做一個更好的自己？我選擇后者。
管理大師詹姆斯·馬奇所寫的《經驗的疆域》以其獨特的視角，告訴我們如何客觀的對待自己與別人的經驗，并從中獲益。他認為，通過經驗進行的學習分為兩種：低智學習和高智學習。相信大家已經注意到了，這個“zhi”是智慧的“智”，而不是質量的“質”，因為在作者看來這兩種學習模式都有自己的優勢與局限性，并無高低優劣之分。
低智學習，就是在不求理解因果結構的情況下，簡單復制與成功相連的行動，注重的是執行，通過模仿與試錯，直接體驗成功和失敗，能在短期內帶來績效的改變，其局限性在于：
001模仿的成功因素不可復制
實際上別人的成功并不可復制。就像古希臘哲學家赫拉克利特所說："人不能兩次踏進同一條河流"，因為每個人的成功并不只歸因于個人的行為，甚至更多的與時代背景、人生際遇等偶然因素相關。比如趕上微信公眾號紅利期的那波人，很容易就收獲了成功，而現在要想從零做起并取得成功面對的競爭無比巨大。
002 陷入“勝任力陷阱”
掌握了某種技能之后，人們往往傾向于使用慣用的方式，而不會主動探尋更高效的方式。比如，當你習慣了一條路線，及時此時堵車非常嚴重，你也不愿意想想有沒有更順暢的路線。
003 經驗越用越沒用
通過刻意練習來不斷提高某項技能的過程中，你會發現隨著能力的提高，過往的經驗越來越沒用，發揮的作用越來越小。因此，做任何事情的時候都多想一步，自己是不是可以做一點不一樣的東西，就能夠從眾人中脫穎而出。
高智學習，是從原始經驗中獲得啟示，深入思考行動與結果之間的因果關系，最終用自己的方式總結出一定的理論，并用來指導之后的行動，其局限性在于：會簡單的把新事物放到現有的框架中，而忽略了事務本身的復雜性，或因為個人的偏好，讓經驗偏離真相。為了突破高智學習的瓶頸，保持對新事物全面客觀的看法就需要：001 多嘗試，避免扼殺新想法；002 對未來持樂觀態度，反復試驗糾錯。
總之，對待經驗我們不能持非黑即白的二元價值觀，而應該以開放的心態選擇適合自己的學習方式，以經驗為師，但不囿于經驗。
