書里說，我們養(yǎng)育孩子的過程，甚至我們的整個(gè)人生，都如同劃著小船在水中行，兩岸一邊是CHAOS雜亂胡鬧，一邊是RIGIDITY固執(zhí)僵化，如果能始終走在兩者中間才是平靜的旅程。可是如何平衡呢？如何才能保持平衡地養(yǎng)育孩子呢？仔細(xì)閱讀全腦孩子這本書，真的獲益匪淺。

左腦主邏輯思維，右腦主情感藝術(shù)。當(dāng)孩子的思維被右腦的情感所左右的時(shí)候，左腦是被隔斷的，也就是說在孩子大鬧情緒的時(shí)候，你要和他們講道理基本是行不通的，他們的邏輯思維的左腦在那個(gè)時(shí)刻是不工作的，整個(gè)大腦都在右腦的情緒控制之下。那么，我們作為父母該如何處理和應(yīng)付？就是幫助孩子左右腦共同工作。

全腦策略一：Connect and Redirect: Surfing Emotional Waves

連接再導(dǎo)向：在情感的浪潮里沖浪。

舉個(gè)例子。提娜的7歲孩子原本已經(jīng)上床了，卻突然又出現(xiàn)在餐廳里，說他睡不著，他看上去非常不開心，大聲說：“你晚上從來不給我留條子！”提娜很吃驚，說：“我從來不知道你需要這樣啊。”他的反應(yīng)完全是迅速而猛烈的發(fā)泄抱怨：“你從來對我都不做任何好的事情，我討厭家庭作業(yè)，我討厭我的生日還要過10個(gè)月才能來到！！”孩子的回復(fù)反應(yīng)是不是很莫名其妙讓人摸不著頭腦？其實(shí)真的很常見啊這種狀況，孩子會(huì)無緣無故地大發(fā)脾氣，理由是一些完全不相關(guān)的事情。如果我是提娜，我本能的回答是：“你胡說八道什么啊？！”或者是氣勢洶洶喊他趕緊回房間睡覺去，是不是？

提娜沒有這么做，她學(xué)習(xí)了全腦養(yǎng)育，于是她運(yùn)用連接再導(dǎo)向的策略，也就是說先接受孩子的情緒，把自己和孩子的情緒連接起來，然后再慢慢引導(dǎo)他向邏輯思維的左腦過渡。她把他摟在懷里，輕柔地?fù)崦暮蟊常煤芾斫獾恼Z氣說：“有時(shí)候真的是很艱難對不對？我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記你的需要。你始終都在我心里，我多想讓你知道你是多么的獨(dú)特！”然后她一直抱著他聽他絮叨有時(shí)候他覺得弟弟比他得到更多的關(guān)注，家庭作業(yè)也占據(jù)了太多他的自由時(shí)間。這種訴說，讓他自己慢慢安靜放松下來，他感覺自己被關(guān)注被傾聽，提娜給他重訴了一下他提出的一些問題，讓他冷靜下來可以接受這些問題的現(xiàn)實(shí)存在，然后同意第二天再討論的更細(xì)致一些。

這里值得注意的是，全腦養(yǎng)育并不是提倡縱容不好的行為。相反的是，通過了解孩子心里的所思所想，可以更快的和孩子創(chuàng)立合作，少一些鬧騰。

全腦策略二：Name it to Tame it: Telling stories to Calm big emotions

訴說并接受：通過重述來安撫情緒

舉個(gè)例子：貝拉有次沖廁所的時(shí)候發(fā)現(xiàn)下水道堵塞了，水和污物漫了出來。這個(gè)經(jīng)歷讓她以后始終都抗拒沖廁所。爸爸讓貝拉把那天她的所見所感都詳細(xì)地講述了一遍又一遍，每一個(gè)細(xì)節(jié)都提及到了，包括貝拉說到當(dāng)她看到水漫上來的時(shí)候她內(nèi)心的恐懼感受。這樣重復(fù)的講述了好多遍之后，貝拉內(nèi)心的恐懼慢慢地消失了。

為什么重述事情的經(jīng)過會(huì)起作用呢？其實(shí)這個(gè)重述的過程就是一個(gè)連接孩子左腦的過程，通過反復(fù)的述說，讓孩子的左腦連接越來越深，左腦的邏輯思維慢慢恢復(fù)，慢慢克服了右腦產(chǎn)生的恐懼感，兩者達(dá)到了平衡。

教導(dǎo)你的孩子了解自己的大腦是左右控制

我們也可以教育自己的孩子關(guān)于大腦的左右構(gòu)造以及它們負(fù)責(zé)的邏輯以及情感功能，讓孩子自己也開始學(xué)習(xí)如何自我連接左腦思維安撫右腦情感，隨著年紀(jì)的增長，他們慢慢學(xué)會(huì)自我控制情緒轉(zhuǎn)而理性思維。