鏡像思維：打開(kāi)智慧之門(mén)開(kāi)啟“間腦”

開(kāi)發(fā)右腦，啟動(dòng)間腦！一生受用不盡的間腦功能~

蒙眼訓(xùn)練-啟動(dòng)間腦

蒙眼腦力訓(xùn)練法也被稱為間腦開(kāi)發(fā)，是二十一世紀(jì)興起的一種自我腦力潛能啟動(dòng)法，其對(duì)開(kāi)發(fā)5至13歲之間的小孩特別有效。只要孩子接受兩天的蒙眼腦力訓(xùn)練法，間腦的自我潛能也就開(kāi)發(fā)而啟動(dòng)了。

間腦啟動(dòng)的時(shí)候，我們可以蒙著雙眼以腦波來(lái)視察任何物體，甚至以觸覺(jué)、嗅覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)來(lái)分辨事物的形態(tài)，例如蒙眼讀書(shū)、寫(xiě)字、下棋、打電玩或騎自行車(chē)等。

間腦開(kāi)發(fā)是多個(gè)國(guó)家研究中的方法尤其是日本，世界著名的教育家七田真博士也在多本他的教育書(shū)本中談到間腦開(kāi)發(fā)的重要性.

學(xué)會(huì)自由操縱間腦來(lái)聯(lián)系左右腦功能，就可以數(shù)百倍的提高學(xué)習(xí)效率，最大限度的發(fā)揮大腦能力。通過(guò)間腦開(kāi)發(fā)，您不但能獲得非凡記憶力，還能開(kāi)發(fā)出右腦的巨大潛能，從而改善注意力，培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)造力。

間腦為左右腦的支配器、橋梁、亦是開(kāi)啟潛意識(shí)的一把鑰匙。主導(dǎo)性的間腦若得以啟發(fā)，那左右腦就可相互平衡，溝通內(nèi)外，以高素質(zhì)的引導(dǎo)左腦邏輯和右腦圖像性記憶而從中受惠。學(xué)會(huì)自由操縱間腦來(lái)聯(lián)系左右腦功能，就可以數(shù)百倍的提高學(xué)習(xí)效率，最大限度的發(fā)揮大腦能力。通過(guò)間腦開(kāi)發(fā)，您不但能獲得非凡記憶力，還能開(kāi)發(fā)出右腦的巨大潛能，而改善注意力，培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)造力。

開(kāi)發(fā)間腦的好處：

1）平衡左右腦功能 （IQ及EQ）

2）增強(qiáng)記憶與吸收能力

3）提升自信心和專注能力

4）提升創(chuàng)作、規(guī)劃及想像能力

5）情緒的穩(wěn)定力

6）處?kù)蹲吭降膶W(xué)習(xí)狀態(tài)

間腦（midbrain）位於左腦和右腦中間部份，透過(guò)科學(xué)方法啟發(fā)后，就可以應(yīng)用集中力發(fā)出腦波，不必經(jīng)由眼睛，蒙眼可以看得見(jiàn)物體，可以透視，而且大大地提升學(xué)習(xí)能力，改善個(gè)性，間腦也被稱為人類的第三只眼-“盲視力”。關(guān)于第三只眼的說(shuō)法由來(lái)已久，它位于大腦中心部位，將其比喻為宇宙能量進(jìn)入人體的閘口。直至今日，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)第三只眼的研究也未停止過(guò)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、科學(xué)更驚訝于蒙眼又怎能看得見(jiàn)。

荷蘭以及美國(guó)科學(xué)家所進(jìn)行的著名的“盲視力”實(shí)驗(yàn)。這項(xiàng)研究表明人類大腦可能具有“盲視”的能力，人類的大腦不僅可以將眼睛所看到的信息直接轉(zhuǎn)化為視察，還可以處理眼睛所“看”不到的信息。然而，長(zhǎng)久以來(lái)，大腦的“盲視力”功能卻被忽視。荷蘭蒂爾堡大學(xué)的認(rèn)知科學(xué)教授比阿特麗斯.德杰爾德與美國(guó)馬蒂若斯生物醫(yī)學(xué)成像中心、哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院以及意大利、英國(guó)、瑞士等國(guó)科研機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展了這項(xiàng)“盲視力”的研究。

這項(xiàng)研究結(jié)果首先刊登于美國(guó)《當(dāng)代生物學(xué)》雜志上，在剛剛出版的2010年5月號(hào)《科學(xué)美國(guó)人》雜志中，德杰爾德教授在文章《盲人的神秘視力》中再次詳述了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究進(jìn)展。“間腦”被啟發(fā)，引出第三只眼的功能，蒙眼能看得見(jiàn)，讓人類擁有“盲視力”，正是松果體作用的結(jié)果。

大腦將宇宙中的能量匯集起來(lái)，而身體與地面振蕩保持一致。所以，松果體能夠從宇宙中獲得超凡的想象力，將其化作神經(jīng)沖動(dòng)，到達(dá)丘腦下部。然后，這些信號(hào)隨著神經(jīng)進(jìn)入視網(wǎng)膜，視網(wǎng)膜上便出現(xiàn)虛擬的圖像，同時(shí)，圖像以神經(jīng)沖動(dòng)的形式繼續(xù)傳入大腦的視覺(jué)皮層，產(chǎn)生意識(shí)。圣彼得堡的生物學(xué)專家對(duì)松果體進(jìn)行了研究。他們發(fā)現(xiàn)這種神秘腺體在性成熟前發(fā)揮著重要的作用，隨后它的作用形式發(fā)生了變化。

在七田真老師的超右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練一書(shū)中也有明確的提到——人類的大腦中，與記憶有關(guān)的部分是顳葉，海馬體和間腦。顳葉屬于大腦新皮層，顳葉記憶位于記憶階層的淺層，比較容易遺忘：而海馬體屬于大腦舊皮層，海馬記憶位于記憶階層的深層，記得比較牢固：間腦屬于腦干，間腦記憶是更深層的記憶。在我們的大腦中，還存在著比海馬記憶更深層的間腦記憶，也稱作超級(jí)記憶。一旦掌握了間腦記憶，就可以達(dá)到“過(guò)目不忘”，無(wú)論學(xué)習(xí)還是工作，都能取得事半功倍的效果。

如果還有什么疑問(wèn)～下面，我們一一為你解答。

鍛煉松果體，啟發(fā)間腦

松果體，也有人稱為“第3只眼”。

（科學(xué)理論）科學(xué)家對(duì)松果體功能的研究

松果體位于中腦前丘和丘腦之間，長(zhǎng)5至8mm，寬3至5mm，是一個(gè)灰紅色小橢圓體，又稱為腦上腺。松果體可以感光，有什么作用和用途，科學(xué)家們進(jìn)行了研究和探討。據(jù)香港商業(yè)電臺(tái)網(wǎng)站22日?qǐng)?bào)道，近年來(lái)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，許多低等脊椎動(dòng)物的內(nèi)分泌器官松果體，對(duì)光產(chǎn)生反應(yīng)，松果體分泌的褪黑素（Melatonin）有助于識(shí)別晝夜時(shí)間。最近，科學(xué)家在清理實(shí)驗(yàn)室魚(yú)缸時(shí)發(fā)現(xiàn)，一種叫做墨西哥盲魚(yú)的墨西哥麗脂鯉（Astyanaxmexicanus）居然能對(duì)光產(chǎn)生反應(yīng)，原來(lái)盲魚(yú)是利用它們的松果體對(duì)光有反應(yīng)的。美國(guó)荷爾蒙分泌學(xué)權(quán)威學(xué)者J.D.拉特克理夫在《奇妙的人體》一書(shū)中說(shuō)：“松果體的秘密終于逐漸明朗，它是位于腦部下方的小球狀的腺體，根據(jù)推測(cè)它可能是人類從原始時(shí)代遠(yuǎn)祖那里繼承下來(lái)的‘第三只眼’的遺跡” 人類的科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往在科學(xué)研究之前，科學(xué)家對(duì)松果體的研究還在 繼續(xù)。。。。

靜心、冥想、打坐、間腦右腦訓(xùn)練等激活松果體

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

佛家、道家、右腦開(kāi)發(fā)專家等則通過(guò)靜心、冥想、打坐、右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的方法激活松果鏡像思維：音樂(lè)是通向記憶系統(tǒng)的‘高速公路體退化性后，可以捕捉到可見(jiàn)光和甚至連肉眼也看不見(jiàn)的光，不用通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)傳導(dǎo)也可以直接看到光。

加拿大的神經(jīng)生理學(xué)家瓦因達(dá).本菲爾德說(shuō)：“大腦皮層（指左右腦皮層）并不是進(jìn)行最高等級(jí)的綜合作用的場(chǎng)所，它只不過(guò)為綜合作用的完成擔(dān)任著細(xì)微部分的輔助任務(wù)，最高等級(jí)的腦的構(gòu)造存在于間腦（丘腦下部、腦下垂體、松果體，見(jiàn)上圖）”，“間腦里有認(rèn)識(shí)心的最高腦機(jī)能和自動(dòng)的感覺(jué)及運(yùn)動(dòng)的機(jī)能”。世界著名的右腦教育家七田真博士指出：“間腦是整個(gè)大腦的指揮塔，人的靈性就在間腦之中。間腦具有全知全能的機(jī)能。人的間腦意識(shí)活動(dòng)，取決于遺傳（指信息遺傳基因RNA）及后天形成的心的波動(dòng)形式。

所謂命運(yùn)其實(shí)就是一個(gè)人后天形成的思考習(xí)慣和行為傾向。它受到存在于間腦意識(shí)中的心的波動(dòng)形式引導(dǎo)。后天形成的行為傾向等，通過(guò)控制鏡像思維：用思維導(dǎo)圖改變命運(yùn)間腦的方法能夠被消除、被改變。間腦鏡像思維：專家揭秘 “意外讓人難忘”的生理機(jī)制意識(shí)引導(dǎo)著人的活動(dòng)。確信自己的性格、能力屬于何種形式，這種意識(shí)也是由間腦產(chǎn)生。間腦負(fù)責(zé)左腦的信息系統(tǒng)(語(yǔ)言系統(tǒng))和右腦的信息系統(tǒng)（形象回路）的整合。此外間腦還以腦為中心，通過(guò)脊髓支配遍布全身的神經(jīng)和另一個(gè)荷爾蒙系統(tǒng)。概括地說(shuō)，間腦是大腦的中心區(qū)域，學(xué)會(huì)控制間腦，人便能達(dá)到自由自在的境界”。

“通過(guò)控制間腦的方法大腦能夠得到進(jìn)化。使意識(shí)集中于間腦，并向間腦傳送心像波動(dòng)，間腦的機(jī)能就能完全打開(kāi)”。因此，用間腦，右腦的心像訓(xùn)練和五感訓(xùn)練來(lái)活化間腦與右腦十分重要，活化了間腦就活化了整個(gè)大腦。睜開(kāi)“第三只眼”是激活松鏡像思維：用思維導(dǎo)圖改變命運(yùn)果體的標(biāo)志，激活了松果體就是激活了大腦的指揮部。

間腦、右腦開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐上，在日本有以七田真博士為代表的七田式右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，在韓國(guó)有以韓國(guó)腦科學(xué)研究院院長(zhǎng)李承憲博士為首的腦呼吸集中力訓(xùn)練…，這些開(kāi)創(chuàng)性的訓(xùn)練都取得了可喜的成果，培養(yǎng)出許許多多具有間腦與右腦五感能力（透視能力、心靈感應(yīng)、觸知能力、預(yù)知能力、意念動(dòng)力）的人群和照相記憶波動(dòng)速讀過(guò)目不忘的人群。

現(xiàn)在，已能夠用科學(xué)的訓(xùn)練方法睜開(kāi)“第三只眼”，大腦松果體將會(huì)重新成為人類的“第三只眼”。

德國(guó)科學(xué)家笛卡兒說(shuō)，“如果眼睛是人類的靈魂之窗，松果體則是靈魂所在之地”。開(kāi)啟松果體視覺(jué)功能后，人類才是真正的大開(kāi)眼界。

（玄學(xué)理論）松果體與第三只眼、天目的秘密

英國(guó)曼徹斯持大學(xué)的阿．羅賓．貝克教授發(fā)現(xiàn)∶在松果體的前方有一個(gè)生物磁場(chǎng)，它可聚集射線，并能起到掃描圖像的作用。科學(xué)已證明人類確實(shí)存在有第三只眼，現(xiàn)代西方醫(yī)學(xué)解剖發(fā)現(xiàn)松果體的位置正好和古代東方道家所描述的天目（第三只眼，Third Eye）的位置相吻合，人體的松果體在兒童時(shí)期比較發(fā)達(dá)，但到7歲以后開(kāi)始退化。道家把松果體稱為是人的元神（靈魂）所住之宮，是腦中之腦、核心之核心，

道家故事《封神演義》中的二郎神楊戩與聞太師都修煉出了第三只眼。春秋時(shí)代的老子和他的學(xué)生亢桑子也具有第三只眼的功能，據(jù)《史記．扁鵲列傳》中記錄著神醫(yī)扁鵲具有“視人五臟顏色”的能力，他具有天眼，能透視人體，然后配合自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)，幫人“看”病。這個(gè)例子在俄羅斯也有，根據(jù)真理報(bào)2004年1月的報(bào)導(dǎo)，俄羅斯的一個(gè)小女孩娜塔莎可透視人體內(nèi)部器官，看到其中有病的部位。修煉有素者的松果體，可以避開(kāi)人的一雙肉眼睛，就像楊戩那樣直接透過(guò)第三只眼看到不同時(shí)空的世界、看到事物的本質(zhì)。松果體在古代有“能量中樞”之說(shuō)，即負(fù)責(zé)人體機(jī)能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，松果體會(huì)分泌一種松果體激素──褪黑素（美樂(lè)托寧），褪黑素可調(diào)解人體的情緒、睡眠、性行為、繁殖、免疫系統(tǒng)和生理節(jié)奏，褪黑激素能使人延長(zhǎng)壽命。

圣經(jīng)上說(shuō)∶你的一只眼睛若亮了，全身就光明（if therefore thine eye be single, thy whole body shall be full of light.），這里的一只眼睛不是說(shuō)人的雙眼要瞎一只，而是指人體的第三只眼。所以當(dāng)外面的燈熄滅了，心中的燈就會(huì)亮起來(lái)，這就是褪黑素的作用，當(dāng)熄滅燈光就能激活松果體。松果體中的液體褪黑素會(huì)隨著物欲的增強(qiáng)、年齡的增長(zhǎng)而鈣化，這種鈣化在圣經(jīng)中被稱為“野獸的印記”，它位于額頭前部，它告訴我們不要落入了唯物主義、無(wú)神主義的圈套，應(yīng)該打開(kāi)心靈之窗，退除黑暗勢(shì)力，開(kāi)創(chuàng)光明未來(lái)，這是一種象征手法。古希臘人認(rèn)為松果體是連接精神世界的通道，是宇宙能量進(jìn)入人體的閘門(mén)，是靈魂的寶座。

為什么現(xiàn)代的動(dòng)物還保留著第三眼呢？

一百年以前，當(dāng)科學(xué)家們首次發(fā)現(xiàn)這第三眼的時(shí)候，他們是多么驚訝啊！一大堆的假設(shè)被一個(gè)接著一個(gè)地提出來(lái)。魚(yú)類、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、飛禽，甚至哺乳動(dòng)物，還有我們?nèi)祟悾加?只眼睛。

后來(lái)，人們?cè)谒械募棺祫?dòng)物中都發(fā)現(xiàn)了第三眼，它的作用這才被弄清楚。在大多數(shù)脊推動(dòng) 物中，例如蛙，第三眼見(jiàn)于顱頂部的皮膚下。蜥蜴的第三眼雖然被鱗片遮蓋著，但也能在皮下找到。有一種體型很大的南美洲蜥蜴，它的鱗片是透明的；而鱷蜥的第 三眼上只蒙著一層很薄的透明膜。很顯然，這只眼睛是能看見(jiàn)東西的。

科學(xué)家們非常渴望知道這只頂骨眼的功能。他們做了大量的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證明，這只眼對(duì)光能產(chǎn)生反應(yīng)，甚至能分辨顏色。這里應(yīng)該說(shuō)一下，就連許多動(dòng)物的普通雙眼都還不能辨別顏色呢！

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，冷血?jiǎng)游锇训谌郛?dāng)作溫度計(jì)。這類動(dòng)物保持不住體溫的恒定，為了調(diào)節(jié)體溫，它們只好在白天躲開(kāi)灼熱的陽(yáng)光，在夜晚逃避刺骨的嚴(yán)寒。可是，一旦身體過(guò)熱或過(guò)冷，再想躲藏就來(lái)不及了，這時(shí)它們就會(huì)中暑或被凍死。由于第三眼可以測(cè)量周?chē)臏囟龋匀绻鞖膺^(guò)熱，動(dòng)物的避暑時(shí)間就可以延長(zhǎng)，或者不 去過(guò)熱或過(guò)冷的地方。

墨西哥盲魚(yú)能夠利用大腦內(nèi)部的松果體觀看

在兩棲動(dòng)物中，它還能調(diào)節(jié)皮膚顏色。把蝌蚪放在黑暗的房間里，半個(gè)小時(shí)后，它的皮膚顏色會(huì)變淺。可是，第三眼被摘除的蝌蚪就再也不能變色了。

哺乳動(dòng)物的第三眼雖然深深藏在頭蓋骨里，可它對(duì)外面發(fā)生的事情知道得一清二楚。它也能感覺(jué)到是白天還是黑夜，似乎接到的都是第一手消息。

松果體重量不超過(guò)0.1克。松果體在孩童時(shí)期個(gè)頭大,并且隨著青春期的到來(lái)開(kāi)始收縮。（這可以解釋小孩“第三只眼”比成人更好的原因~）

其他知識(shí)：

剛才上面一開(kāi)始有提到啟發(fā)間腦就能開(kāi)發(fā)出右腦的巨大潛能。這邊我想提一些關(guān)于證實(shí)右腦擁有巨大潛能這說(shuō)法。在七田真老師超右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練一書(shū)中有提到——人類使用大腦的方法一直是錯(cuò)誤的。我們知道，大腦分為左腦和右腦，右腦是“直覺(jué)、音樂(lè)、圖像、藝術(shù)”之腦，左腦則是“邏輯、語(yǔ)言、分析”之腦。人們通常只使用被稱做“語(yǔ)言腦”的左腦，而被稱做“圖像腦”的右腦幾乎得不到使用。

美國(guó)加州工業(yè)大學(xué)的E.博根斯博士說(shuō)：“以前的教育就只利用了左右腦中的一個(gè)半球(左腦)，對(duì)另一半置之不理。這就像不讓有可能非常出眾的人去上學(xué)一樣。”

博根斯博士指出了忽略右腦能力的教育問(wèn)題。右腦是天才腦，其中隱藏著強(qiáng)大的能力，這一點(diǎn)可以通過(guò)PET(正電子發(fā)射斷層掃描)將大腦活動(dòng)用顏色顯相來(lái)證明。利用PET可以顯示擁有“超能力”的人在使用超能力時(shí)的大腦狀態(tài)，并由此確定他們使用的就是右腦。而用PET來(lái)顯示普通人的大腦時(shí)的狀態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們使用的是左腦。如果說(shuō)普通人和被稱為“超能力者”或“天才”的人有什么不同的話，就是在于是否使用了右腦。

自我教育

引用關(guān)爾嘉老師，東方人學(xué)習(xí)革命一書(shū)中有提到——諾貝爾獎(jiǎng)得主，也是遺傳基因DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的發(fā)現(xiàn)者華特森(J.D.Watson)，明白地作這樣的宣告：『二十世紀(jì)是基因的世紀(jì)，二十一世紀(jì)是大腦的世紀(jì)』.的確如此，開(kāi)發(fā)人類無(wú)限發(fā)展的可能性是未來(lái)世界的大趨勢(shì)。

二十一世紀(jì)是發(fā)展人類大腦潛能與心靈潛能的世紀(jì)，而開(kāi)發(fā)潛能的前提與目標(biāo)都是要打破原來(lái)的限制，解決舊有的問(wèn)題，創(chuàng)造更理想的世界。其中有一項(xiàng)成功的關(guān)鍵是教人誘過(guò)『自我教育』、『自我學(xué)習(xí)』以發(fā)展自身潛能；自我教育正是人類跨越年齡、性別、種族、遺傳、時(shí)空環(huán)境等等外在限制，獲得內(nèi)在成長(zhǎng)、累積內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)而能繼續(xù)進(jìn)步的秘密。

人類一直錯(cuò)誤的使用著大腦，雖然每個(gè)人都擁有可以發(fā)揮出天才能力的右腦，卻只使用左腦，讓右腦這個(gè)寶藏一直沉睡著。

原始人類

(右腦人類)

· 有非常超強(qiáng)的心靈感應(yīng)，透視能力，觸知力和預(yù)知力。

· 沒(méi)有語(yǔ)言，左腦尚未發(fā)達(dá)。

· 擁有以腦代眼，第三只眼能力。

· 能預(yù)測(cè)地震，氣象改變和天然災(zāi)害能力。

· 能分辨出有毒與無(wú)毒的野菜水果。

· 沒(méi)有戰(zhàn)陣的和平社會(huì)。

現(xiàn)代人類

(左腦人類)

· 語(yǔ)言，理性發(fā)達(dá)。

· 左腦壓制右腦作用。

· 人類的五感即視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)功能日漸退化。

· 人類喪失了許多動(dòng)物原有的本能。

· 侵略，殺繆，自私，嫉妒和仇恨的時(shí)代。

理想中的人類

(左右腦平衡發(fā)展的人類)

· 恢復(fù)右腦操作，能夠自由運(yùn)用左右腦。

· 左腦壓制右腦作用，右腦能力消失。

· 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有高速大量記憶能力。

· 回復(fù)人類原始自救預(yù)感本能。

· 和宇宙意識(shí)共鳴社會(huì)充滿愛(ài)，和諧沒(méi)有戰(zhàn)陣。

認(rèn)識(shí)我們的大腦

v 人類的大腦有上兆個(gè)腦細(xì)胞，足夠你使用。但一般人終其一生，只用了大腦能力的百分之四到六，甚至有人只用了百分之一。

v 大腦只占人體百分之二的重量，卻耗損人體百分之二十的能量

v 幾乎每一個(gè)人的大腦都沒(méi)有太大差異

v 人腦細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)的數(shù)量，約10的800次方，已知世界的原子數(shù)量只是10的40次方。

v .大腦喜歡色彩。平時(shí)使用高質(zhì)量的有色筆或使用有色紙，顏色能幫助記憶。

v 大腦集中精力最多只有25分鐘。這是對(duì)成人而言，所以學(xué)習(xí)20到30分鐘后就應(yīng)該休息10分鐘。你可以利用這段時(shí)間做點(diǎn)家務(wù)，10分鐘后再回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

v 大腦需要休息，才能學(xué)得快，記得牢。如果你感到很累，先拿出20分鐘小睡一會(huì)兒再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

v 大腦喜歡問(wèn)題。當(dāng)你在學(xué)習(xí)或讀書(shū)過(guò)程中提出問(wèn)題的時(shí)候，大腦會(huì)自動(dòng)搜索答案，從而提高你的學(xué)習(xí)效率。從這個(gè)角度說(shuō)，一個(gè)好的問(wèn)題勝過(guò)一個(gè)答案。

v 大腦和身體經(jīng)常交流。如果身體很懶散，大腦就會(huì)認(rèn)為你正在做的事情一點(diǎn)都不重要，大腦也就不會(huì)重視你所做的事情。所以，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，你應(yīng)該端坐、身體稍微前傾，讓大腦保持警覺(jué)。

v 氣味影響大腦。香料對(duì)保持頭腦清醒有一定功效。薄荷、檸檬和桂皮都值得一試。

v 大腦需要氧氣。經(jīng)常到戶外走走，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體。

v 大腦并不知道你不能做哪些事情，所以需要你告訴它。用自言自語(yǔ)的方式對(duì)大腦說(shuō)話，但是不要提供消極信息，用積極的話代替它。

v 大腦喜歡開(kāi)玩笑。開(kāi)心和學(xué)習(xí)效率成正比，心情越好，學(xué)到的知識(shí)就越多，所以，讓自己快樂(lè)起來(lái)吧~！

v 大腦會(huì)歸類，也會(huì)聯(lián)系。如果你正在學(xué)習(xí)某種東西，不妨問(wèn)問(wèn)自己：它讓我想起了什么？這樣做能幫助你記憶，因?yàn)榇竽X能把你以前知道的知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

v .大腦像發(fā)動(dòng)機(jī)，它需要燃料。大腦是一臺(tái)珍貴而復(fù)雜的機(jī)器，所以你必須給它補(bǔ)充“優(yōu)質(zhì)燃料”。垃圾食品、劣質(zhì)食品、所有化學(xué)制品和防腐劑，不僅損害身體，還削弱智力。英國(guó)一項(xiàng)新研究顯示，飲食結(jié)構(gòu)影響你的智商。

1）間腦啟發(fā)與蒙眼有什么關(guān)系？

在間腦啟發(fā)初期，蒙眼的目的是在於專注力的培養(yǎng)，透過(guò)蒙眼可讓孩子不受視覺(jué)的影響，並且可證明其他的感官已被開(kāi)啟。通過(guò)刺激間腦大腦能夠得到進(jìn)化。使意識(shí)集中于間腦，并持續(xù)鍛煉間腦，間腦的機(jī)能就能完全打開(kāi)”。活化了間腦就活化了整個(gè)大腦。睜開(kāi)“第三只眼”是激活松果體的標(biāo)志，激活了松果體就是激活了大腦的指揮部。英國(guó)曼徹斯持大學(xué)的阿．羅賓．貝克教授發(fā)現(xiàn)∶在松果體的前方有一個(gè)生物磁場(chǎng)，它可聚集射線，并能起到掃描圖像的作用.

2）為何蒙眼能看物？

任何物體都會(huì)發(fā)出波動(dòng)(肉眼是無(wú)法看到波動(dòng)的)，右腦接受了這些波動(dòng)信息，就會(huì)把這些信息快速轉(zhuǎn)換為圖像或映像。這些圖像一旦浮現(xiàn)在腦海里，就和用眼睛看物一樣，能看到眼前的物體。另外，蒙眼不是以眼睛。而是以腦來(lái)看物，由于不是用眼睛看物，所以，就算用上 5條布來(lái)蒙眼，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)員，仍然可以辨別眼前的物體或景物。

3）為何右腦功能必需要趁13歲之前喚醒？

嬰兒出事后的首3年，腦的主導(dǎo)功能是在于右腦。可是由于開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言的緣故(只有左腦才備有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的系統(tǒng))左腦開(kāi)始發(fā)達(dá)，右腦功能卻被壓抑而走下坡，最后進(jìn)入沉睡階段。這個(gè)時(shí)候，若是沒(méi)有加以科學(xué)訓(xùn)練放任自由，孩子一旦過(guò)了13歲之后，左腦理性意識(shí)顯示非常強(qiáng)的時(shí)候，13以后開(kāi)發(fā)幾率會(huì)變小~

4)蒙眼讀書(shū)對(duì)功課有什么幫助？

蒙眼讀書(shū)是以右腦記憶，右腦的記憶儲(chǔ)存量是左腦的100萬(wàn)倍，可想而知，讓孩子學(xué)習(xí)以右腦記憶，可大大提升他們記憶的速度。

5）為何大多數(shù)的孩子跟不上功課的進(jìn)度？

95%的孩子都是以左腦來(lái)學(xué)習(xí)和記東西。左腦是一個(gè)劣質(zhì)的記憶系統(tǒng)，學(xué)得慢，忘得快。不但如此，由與左腦記憶系統(tǒng)小，當(dāng)被裝滿時(shí)就會(huì)被迫丟棄舊的記憶來(lái)儲(chǔ)存新的記憶。要孩子功課進(jìn)步就必須要以右腦代替左腦記憶的習(xí)慣。

6）為何這項(xiàng)新的教育訓(xùn)練需要孩子蒙眼讀書(shū)？

在間腦啟發(fā)初期，蒙眼的目的是在於專注力的培養(yǎng)，透過(guò)蒙眼可讓孩子不受視覺(jué)的影響，並且可證明其他的感官已被啟開(kāi)。蒙眼讀書(shū)，是要改掉孩子用左腦記憶的習(xí)慣。蒙眼讀書(shū)是用右腦記憶，記得快，效果佳。當(dāng)右腦記憶成為習(xí)慣，孩子無(wú)論蒙眼或開(kāi)眼讀書(shū)都會(huì)以右腦記憶。到達(dá)這個(gè)境界后，頭腦清晰，洞察明銳的孩子。

7）右腦開(kāi)發(fā)這個(gè)課程是否會(huì)為孩子帶來(lái)腦損傷或有什么遺癥？

右腦開(kāi)發(fā)課程知識(shí)activate啟發(fā)處于睡眠狀態(tài)的右腦，讓它蘇醒操作。只要明白這一點(diǎn)，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心。科學(xué)家已經(jīng)指出，人類在數(shù)萬(wàn)年的進(jìn)化中，已能把預(yù)測(cè)地震或天然災(zāi)害的本能逐漸消失。啟發(fā)右腦的操作，其實(shí)是在回復(fù)我們已喪失與生俱來(lái)的本能罷了！

8）是不是右腦比左腦重要？

不是，右腦的功力，如果沒(méi)有左腦的整理分析配合，是發(fā)揮不了作用的。智障兒童就是由于左腦發(fā)育不健全，所以無(wú)法與右腦配合，顯露出來(lái)就是智障的樣子。所以，右腦與左腦是同樣重要的。

9）孩子右腦成功開(kāi)發(fā)后，若沒(méi)有時(shí)常學(xué)習(xí)會(huì)怎樣？若每天練習(xí)又如何？

若沒(méi)有時(shí)常練習(xí)和運(yùn)用在課本上，右腦功能會(huì)逐漸弱化，最后，和沒(méi)有來(lái)學(xué)之前是沒(méi)有分別的。不過(guò)，若從新練習(xí)，功夫會(huì)恢復(fù)。若每天有練習(xí)，功力會(huì)隨著時(shí)日而增進(jìn)，孩子不論在學(xué)業(yè)，體育活動(dòng)，健康，人際關(guān)系和情緒管理方面都會(huì)進(jìn)步。

10)我孩子的成績(jī)已經(jīng)很好，這課程對(duì)他有幫助嗎？

科學(xué)已經(jīng)證明當(dāng)今最聰明的人如愛(ài)因斯坦所用的腦能量也不到10%，那就是說(shuō)學(xué)習(xí)能力的提高，能讓普通孩子能變成更聰明，而優(yōu)秀的孩子能變的更杰出。此外，間腦啟發(fā)的目的不單只是IQ變高而已，EQ方面更有具體的成長(zhǎng)，并且能夠影響孩子身心靈方面平衡的發(fā)展。

11）間腦啟發(fā)之后就永遠(yuǎn)不再關(guān)閉了嗎？

是的。只要孩子在學(xué)習(xí)時(shí)能夠保持開(kāi)心和輕松的狀態(tài)并且持續(xù)練習(xí)與間腦相關(guān)的訓(xùn)練即可。除此之外，我們必須了解傷心、壓力和緊張都會(huì)傷腦！有許多孩子在一天里生氣和哭泣幾次，有些則在考試時(shí)有壓力，有很多的父母甚至老師們都給予孩子壓力，拿孩子與人比較，這都會(huì)讓他們很大的壓力。因此，一個(gè)人是很難遠(yuǎn)離傷心的事。但如果一個(gè)孩子選擇開(kāi)心，他的間腦就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。間腦的好處就是很容易進(jìn)入潛意識(shí)，得回他所收藏的資料。

12)既然我們不能避免傷心的時(shí)刻，那我們應(yīng)該怎么做？

父母要學(xué)習(xí)讓孩子在一種開(kāi)心及輕松的環(huán)境中長(zhǎng)大。此外，更要提醒孩子每天練習(xí)，就會(huì)避免間腦進(jìn)入“睡眠的狀態(tài)”。記得間腦啟發(fā)成功的密訣就是開(kāi)心和練習(xí)。

13）如果一個(gè)孩子間腦啟發(fā)后不能蒙眼看物，他的好處就歸于無(wú)了嗎？

有一些間腦啟發(fā)的孩子，因?yàn)槟X波較弱，雖然還無(wú)法蒙眼看物，但卻在記憶力和理解力的部份快速提升，只要他愿意持續(xù)不斷練習(xí)，就會(huì)在各方方面面有顯著的進(jìn)步。

14)學(xué)員是不是必須終生蒙眼練習(xí)呢？

間腦啟發(fā)初期，練習(xí)需要靠蒙眼來(lái)提高專注力，久而久之，學(xué)員只需閉上眼睛就能「看見(jiàn)」，練習(xí)就變成更簡(jiǎn)單，甚至不需仰賴矇眼即可快速專心了。

15）我覺(jué)得學(xué)員很容易從鼻樑旁的小縫偷看，對(duì)嗎？

蒙眼的用途并不是攔阻學(xué)員用肉眼看。學(xué)員必須閉上眼睛才能啟動(dòng)間腦迴路，讓其它的感官功能得以啟動(dòng)。如果擔(dān)心孩子過(guò)于依賴視覺(jué)器官，建議可在他的眼睛上多覆蓋一層面紙，即可啟動(dòng)間腦了。

16)是否用腦波能看見(jiàn)鬼嗎？

腦波就像雷達(dá)，必須遇到物體反彈。鬼是靈體，腦波不能感應(yīng)靈魂。所以間腦啟發(fā)的人不能看見(jiàn)鬼。

17）間腦啟發(fā)后，我該如何幫助我的孩子？

開(kāi)心使你的孩子處于卓越的狀態(tài)。需要一至三個(gè)月的時(shí)間進(jìn)入穩(wěn)定期。在這段時(shí)間里需要練習(xí)越多越好，越開(kāi)心越好。

18)如何開(kāi)始練習(xí)？

最理想的是有一個(gè)有安全感并輕松的環(huán)境。由「丹田呼吸法」開(kāi)始（5-8次）因?yàn)槟X需要大量的氧氣來(lái)啟發(fā)。之后把他的眼蒙上，開(kāi)始用間腦看東西。

19）在練習(xí)的時(shí)候該做些什么？

如果您的孩子說(shuō)他蒙眼看不到，您就從最簡(jiǎn)單的顏色分辨開(kāi)始。如果他能矇眼看得很清楚，就讓他讀書(shū)，抄寫(xiě)，畫(huà)畫(huà)…等等。然后訓(xùn)練他看遠(yuǎn)的物體，穩(wěn)定后再訓(xùn)練他在黑暗中看東西。最后訓(xùn)練他不用蒙眼布，閉上眼睛也能用間腦感應(yīng)東西。

20)為什么我的孩子間腦啟發(fā)后，矇眼練習(xí)狀況不穩(wěn)定？

一般來(lái)說(shuō)，間腦啟發(fā)后大致會(huì)有45天不穩(wěn)定期，只要持續(xù)練習(xí)，就會(huì)逐漸穩(wěn)定下來(lái)。

21）為什么我的孩子不喜歡練習(xí)？

您必須找出主要原因并解決它，有時(shí)父母在無(wú)意中用言語(yǔ)傷害了他，或讓孩子有不被信任或尊重的感覺(jué)時(shí)，都會(huì)讓孩子抗拒練習(xí)。

22)我會(huì)在如何的情況下無(wú)意間傷害到孩子呢？

最普遍的傷害來(lái)自懷疑孩子偷看，如果父母有懷疑之心，必須想辦法解決而不是責(zé)怪孩子。

23）請(qǐng)問(wèn)間腦啟發(fā)有什么后遺癥嗎？

沒(méi)有后遺癥。間腦被啟發(fā)后，腦力增加了，恢復(fù)了右腦的功能，只有好處，沒(méi)有壞處。

24)告訴我，你到底如何啟發(fā)孩子的間腦？

使用一個(gè)特殊的系統(tǒng)，是華裔科學(xué)家夏杰汶先生經(jīng)過(guò)多年的研究所發(fā)明的方法。這是由游戲，唱歌，音樂(lè)和聲音所組成的課程。沒(méi)有任何宗教或靈界的儀式，也沒(méi)有用任何的藥物。完全是以自然及符合科學(xué)的方式進(jìn)行，在課堂上是充滿開(kāi)心及歡樂(lè)的，因此很多孩子都喜歡上課。

25）為什么我的兒子啟發(fā)間腦后讀書(shū)沒(méi)有進(jìn)步？

按照日本七田真博士的研究指出，間腦啟發(fā)后的記憶力成長(zhǎng)驚人。理論上，記憶的增加帶來(lái)學(xué)業(yè)的進(jìn)步。可是，如果一個(gè)人不喜歡讀書(shū)，他的學(xué)業(yè)就很難進(jìn)步。因?yàn)樗阉男乃紝Ｗ⒃谒d趣的領(lǐng)域上。父母必需找出問(wèn)題的根源。

26)間腦啟發(fā)后讀書(shū)會(huì)有進(jìn)步，會(huì)不會(huì)是沒(méi)效？

舉辦許多課程后，我們發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)太過(guò)強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)校的成績(jī)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)首三個(gè)月的成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步的時(shí)候，他們就對(duì)間腦啟發(fā)課程失去信心。根據(jù)原理，學(xué)校的成績(jī)應(yīng)該進(jìn)步。因?yàn)殚g腦啟發(fā)后，他們的記憶力與集中力都會(huì)加強(qiáng)。但在實(shí)際生活里，有許多其他因素?cái)r阻他們學(xué)習(xí)的能力。可能是家庭問(wèn)題，電視、電腦游戲看太多等等，他們必需要對(duì)學(xué)業(yè)有興趣才會(huì)有明顯進(jìn)步。間腦啟發(fā)后有許多不同的潛能會(huì)慢慢的表現(xiàn)出來(lái)，父母和學(xué)員千萬(wàn)不要用學(xué)校成績(jī)來(lái)衡量間腦的功能，并請(qǐng)與我們聯(lián)絡(luò)，讓我們一起幫助您的孩子發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)。

第一課：大腦體操

第一課～我們會(huì)叫孩子們一些大腦體操又稱手指操。俗話說(shuō)“心靈手巧”。腦科學(xué)家認(rèn)為，手指在大腦皮層的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能中，占的比重最大，經(jīng)常活動(dòng)手指來(lái)刺激大腦，可以延緩腦細(xì)胞的衰老，改善記憶力、思維能力。手指操需要左右手共同完成，因此有益于左右腦協(xié)調(diào)。高效率地活動(dòng)手指，比效果差的用功學(xué)習(xí)和死記硬背更能增加大腦的活力。

一般在正式學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后，都可進(jìn)行手指操的練習(xí)。這對(duì)開(kāi)發(fā)弱勢(shì)腦、改善左右腦半球的交流、提高注意力、放松調(diào)動(dòng)出大腦α波都有很大的作用。

日本東京大學(xué)醫(yī)學(xué)系栗田昌裕醫(yī)生經(jīng)多年實(shí)踐證明：“手指操可以提高人的智力。經(jīng)過(guò)20小時(shí)的‘手指操’練習(xí)的人，閱讀速度平均提高10倍左右，效果好的人達(dá)到28倍。”栗田說(shuō)，這種練習(xí)對(duì)小孩效果尤佳，他以中小學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行6天共計(jì)18小時(shí)的講座，取得了平均閱讀速度提高50倍的好成績(jī)。

第二課：瞬間記憶

我們會(huì)播放幾個(gè)短片～并讓孩子們記住影片里面的細(xì)節(jié)和內(nèi)容～之后再發(fā)問(wèn)他們。加上分組搶答～有禮物有懲罰～目的是增加他們的積極性～讓整個(gè)場(chǎng)面更加活絡(luò)～也讓同學(xué)們彼此認(rèn)識(shí)交流～消除他們潛意識(shí)或觀念里以往沉悶的上課方式～

第三課：刺激間腦

這個(gè)課程我們將會(huì)利用顏色及音樂(lè)來(lái)刺激孩子們的間腦借以啟發(fā)間腦。我們還會(huì)教會(huì)孩子們正確的呼吸法～利用正確的呼吸法來(lái)打開(kāi)大腦里的回路。

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第四課：蒙眼練習(xí)

蒙眼練習(xí)

與你共勉之

§ 每個(gè)人都有他的路，每條路都是正確的。現(xiàn)在有近60億人，就有60億條正確的路。人的不幸在于他們不想走自己的路，而總是想走別人的路。——托馬斯·伯恩哈德

§ Nobody can go back and start a new begining, but anyone can start now and make a new ending. 沒(méi)有人可以回到過(guò)去重新開(kāi)始，但誰(shuí)都可以從現(xiàn)在開(kāi)始，書(shū)寫(xiě)一個(gè)全然不同的結(jié)局

§ 愚笨的人到遠(yuǎn)處尋找幸福，聰明的人就在自己腳底下耕耘幸福。

§ 每天早上睜開(kāi)眼，你最大的財(cái)富是你擁有無(wú)限多希望，你最大的資產(chǎn)就是你即將到手的24小時(shí)。。。

§ 覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。

§ 學(xué)習(xí)並不是人生的全部。但既然連人生的一部分―學(xué)習(xí)也無(wú)法征服，還能做什麼呢？

§ 此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。

§ 學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。

§ 明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望

§ If you risk nothing , then you risk anything.」如果你都不冒險(xiǎn)，就等於你冒著失去一切的風(fēng)險(xiǎn)。