上午一位四十多歲的老教師在路上遇到我，給我說起來學生們學習的問題。他說“我講了很多，學生卻不知道學，讓你感覺付出和回報嚴重不成正比，所以，有時候就提不起精神，就不想再給學生們說那么多了。”
他的心情我是能夠理解的，因為今天上午我在兩個班級檢查半個月前給他們安排的背誦情況。兩個班級分別提問了五個學生，都是只有一個會背，其他的要么胡編亂造，要么只能說出來只言片語。要知道講課的時候，那些該背的地方，我可是一句句重點講解的啊，不就是為了讓他們理解著背誦的嘛。平時的練習和測試的時候，我有意找一些高質量的題，讓他們親身體驗到理解著背誦的意義。可是呢？好多學生還是抱殘守缺，堅守著死記硬背的方式來學習。大有撞死南墻不回頭的氣概！這樣也算是用心了，而有些根本就不用心。
課的背誦內容，我們學習了三周，我又給了兩周的背誦時間，可是檢查的時候還是這種情況。你說，怎么能不讓人寒心？所以，我很能理解這位老教師的心理。多年的挫敗，也嚴重挫傷了老師授課的積極性，讓老師過早的產(chǎn)生了不該有的職業(yè)倦怠。
說到這里，我想起來上午，我去教務處看公示的在五月份期中考試中，學校對學生考試成績優(yōu)秀的老師們獎勵的情況。我所教的四個普通班，在八個普通班中壟斷了前四名；我所教的重點班也要比另外一個重點班優(yōu)秀。但是，我作為任課老師，經(jīng)過兩個多月的努力，卻只能得到二十元人民幣的獎勵！二十塊錢，不夠買兩斤豬肉的。這樣的獎勵，應該說是施舍會更加合適！試想一下，如此的獎勵機制，能不能調動老師們的積極性？
這樣的氛圍，你不會沒有一點反應。短暫的失落后，我的心迅速恢復了平靜。我反問自己，難道我認真負責的教學就是為了那二十塊錢的獎勵嗎？如果不是，我為什么要為之傷感？前段時間看到這樣一段話，大概意思是，“如果你是為了得到那份薪水而工作，你很難從工作中得到快樂；如果你能從努力工作中獲得快樂，你得到的將不只是那份薪水，還會有很多意想不到的收獲。”所以，也就釋然了。
突然間，法國梧桐上飄下來的毛毛迷住了我的眼，這讓我想起來四月份春夏之交的時節(jié)，那漫天飛舞的楊絮和柳絮，給我們的出行帶來了巨大的麻煩。但是，我們都很清楚，這是它們在播撒生命！在這個由鋼筋水泥鑄成的城市里，有多少土地能夠讓它們的子孫落地生根，完成他們傳宗接代的使命？或許，成功的可能性只有萬分之一。但是，每年的四月份，楊樹和柳樹都在堅持著這樣的壯舉，這樣的執(zhí)著不得不讓我感動。
于是，我又想到了我們的孔圣人。據(jù)說孔子一生有弟子三千人，但是賢明的卻也只有七十二人罷了。仔細推敲一下，圣明如孔子，授徒成功的概率也不過百分之二點四，何況你我這般凡夫俗子？如此想來，似乎我們教師也不應該為那些不知道學習的學生們而氣餒，畢竟每個班級還是有一些愿意學習的。就算是為了那些個別求學上進的學生，我們也應該像楊樹和柳樹那般，執(zhí)著的去奉獻自己的熱情和智慧。否則，才是真正的誤人子弟！
