? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?活到老，學(xué)到老

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——有感于2019互加興成長計劃學(xué)習(xí)

?? ?從事教育教學(xué)工作已經(jīng)快25個年頭了，今年暑假的興成長學(xué)習(xí)讓我感觸到——活到老，學(xué)到老，新的事物學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒有止境。

? ? 時間飛逝，兩個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，回顧這兩個月的學(xué)習(xí)，我經(jīng)受了一次信息技術(shù)素養(yǎng)、教育教學(xué)理論的提升和精神的洗禮。這將使我在以后的教育教學(xué)工作中信心滿滿、應(yīng)對自如。培訓(xùn)以來，每個周四，都會準(zhǔn)時地來到了直播的群里聆聽、學(xué)習(xí)，感受信息化時代應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)所帶來的方方面面益處，同時也大開眼界、回味無窮。

下面我淺談一下近兩個月來收獲和心得

一、本次培訓(xùn)我參加的是教育信息化2.0素養(yǎng)提升班，經(jīng)過七節(jié)課的學(xué)習(xí)我收獲了很多——

? ? ?2019年7月11日聆聽了何其鋼老師王子微課創(chuàng)始人主講的《基于移動微課的極簡教育技術(shù)的實踐研究》，了解和嘗試了王子老師推薦的微信公眾號和小程序，心情激動，收獲多多。經(jīng)常聊微信，竟不知其中隱藏這么多實用的小程序和公眾號，非常感謝王子老師的無私分享。

? ? ?2019年7月18日聆聽了唐曉勇校長《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》的精彩講解，唐校長告訴我們“先設(shè)計學(xué)習(xí)，再思考技術(shù)”通過典型的中外案例解析了技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革，學(xué)生在游戲中學(xué)、在跨學(xué)科中學(xué)……學(xué)生成為了真正的學(xué)習(xí)主人。應(yīng)用技術(shù)省時高效的益處，賦予學(xué)生和老師更多時間和空間來參于學(xué)習(xí)的變革，縱觀國外信息化教育的發(fā)展，喚醒教育者要“對標(biāo)國際，與世界同步”，這樣才能使我們國家成為科技強(qiáng)國。這就需要在數(shù)字化時代，在科技不斷創(chuàng)新的今天，我們要重新思考教育，重新設(shè)計教育。技術(shù)促進(jìn)變革，技術(shù)支撐文明傳承，技術(shù)推動著教育的發(fā)展。聽此講座后，我要不斷學(xué)習(xí)掌握新的信息技術(shù)，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生全面發(fā)展。“知行合一，行勝于言。”我會謹(jǐn)記這句話的。“行動就有收獲，堅持才能改變。”

? ? ?2019年7月25日有幸聆聽了南方科技大學(xué)第二實驗學(xué)校梁勇老師所帶來的《教學(xué)PPT的設(shè)計和制作》，很是受益，收獲了很多以前不曾注意到的知識。

? ? ? ? ? 梁老師從簡要介紹、案例分析和基本原則三個方面，給在線的老師上了一堂精彩的課程。

? ? ? ? ? ?首先，梁老師提出一個問題，什么是PPT？對呀！什么是PPT呢？我突然間反問自己，一款經(jīng)常使用卻不知緣由的軟件讓自己有些羞愧！（Microsoft Office PowerPoint，是微軟公司的演示文稿軟件。）

? ? ? ? ? 接著，?梁老師講了PPT的作用：一是視覺輔助，二是自動演示，三是資料閱讀。那我們會做PPT課件么？梁老師又提出一個問題。

? ? ? ? ? ?梁老師講的很細(xì)致全面：

? ? ? ? ? ?教學(xué)性（服務(wù)教學(xué)）、科學(xué)性（內(nèi)涵準(zhǔn)確）、藝術(shù)性（顏值擔(dān)當(dāng)）、技術(shù)性（兼容穩(wěn)定），我一下便恍然大悟起來，這才是PPT的制作方法啊！

? ? ? ? ? ??緊接著，梁老師通過案例分析，講了制作PPT經(jīng)常出現(xiàn)的問題：

? ? ? ? ? 1.不協(xié)調(diào)的藝術(shù)字。一張完美詩意的圖片?被不符合場景的藝術(shù)字給破壞，導(dǎo)致不能更加“浪漫”的表達(dá)。

? ? ? ? ? ?2.?PPT代替講稿。這是我們大多數(shù)教師在制作PPT時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，有些內(nèi)容需要我們自己去讀，而不是整段的復(fù)制粘貼，這樣就起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

? ? ? ? ? 3.?雜亂的顏色。在一張幻燈片當(dāng)中，復(fù)雜的顏色給學(xué)生帶來視覺上的疲勞，讓本應(yīng)該跟容易接受的知識變得復(fù)雜起來。

? ? ? ? 4.?模糊的圖片。與上述類似，模糊的圖片給人的第一反應(yīng)是不舒服，看著很難受，這樣在課堂的使用中也不能起到很好的效果。

? ? ? ? ? 5.?不相關(guān)的配圖。所用的圖片與要講的知識內(nèi)容毫不相關(guān)，對學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，同樣起不到好的效果。

? ? ? ? ?6.?不相關(guān)的剪貼畫。這也是我們以后要注意的地方，有時候過多的加入素材與內(nèi)容也會適得其反。

?? ? ? ? 之后，梁老師有詳細(xì)的講了PPT的基本原則、三大功能：情景創(chuàng)設(shè)、化抽象為直觀、交互練習(xí)。

? ? ? ? ?最后，梁老師接著教授了?設(shè)計PPT的原則，以及案例中出現(xiàn)的問題，令我受益匪淺。

? ? 2019年8月1日 聆聽了南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實驗學(xué)校教學(xué)科研中心副主任王思思老師《跨學(xué)科視野下的自然筆記》耳目一新。統(tǒng)整項目課程、自然筆記、大概念……這些詞語都是我第一次聽到的，感覺自己太落伍了，再不努力學(xué)習(xí)定會被同仁們遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。幸好參加了興成長計劃學(xué)習(xí)，使我的短板得到彌補(bǔ)。 從學(xué)習(xí)中我了解到開展跨學(xué)科課程就是從多學(xué)科角度出發(fā)，跨學(xué)科合作，知識共構(gòu)。自然筆記是自主合作，自主探究。 跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生置身真實情境，解決真問題。為什么要做跨學(xué)科自然筆記？首先是學(xué)生興趣得到充分調(diào)動，其次是主題豐富，是共同關(guān)注的問題，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠在學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科進(jìn)行有效連接。

? ? ?2019年8月8日 聆聽了南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實驗學(xué)校朱思思老師《教學(xué)定踐中的思維導(dǎo)圖》收獲多多，朱思思老師非常的優(yōu)秀，她同時還是《全球六大生態(tài)系統(tǒng)與世界文化探索》項目的負(fù)責(zé)人，值得我們向其學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我增加了以下知識：

? ? ? ? 一、?什么是思維導(dǎo)圖

? ? ? ? 思維導(dǎo)圖，英文The Mind Map，又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。

? ? ? ? 更具體的說，思維導(dǎo)圖就是利用圖文將左腦的?邏輯、條例、順序、文字、數(shù)字和右腦的圖像、想象、顏色、空間與整體思維等統(tǒng)一調(diào)動起來，將思維可視化，又被稱為大腦的說明書。

? ? ? ? 二、?常見思維導(dǎo)圖的幾種類型

? ? ? ? 通過朱思思老師詳細(xì)的講解，讓我眼界大開，原來思維導(dǎo)圖還有這么多的類型：

? ? ? ? 1.圓圈圖。用來展開聯(lián)想、描述細(xì)節(jié)、定義事物，例如：在中間的圓圈內(nèi)表示一個物體或者一個主題，那么，在圓圈外可以用來描述解釋等；

? ? ? ? 2.氣泡圖。用來針對某一個核心的主題，對其進(jìn)行分析解釋，描述聯(lián)想，不再是一個定義；

? ? ? ? 3.雙氣泡圖。用于比較和對照；

? ? ? ? 4.橋型圖。橋型圖比較的特殊，通常在最左邊去寫主題，往右邊寫相似的主題或內(nèi)容，描述相似關(guān)系，在中低年級一般不常用；

? ? ? ? 5.流程圖。主要在大方框?qū)懼黝}，小方框?qū)懥鞒蹋饕侵v事物發(fā)展的一個內(nèi)在邏輯；

? ? ? ? 6.多重流程圖。用來講事物產(chǎn)生的原因，講述是什么東西導(dǎo)致這個事情的發(fā)生；

? ? ? ? 7.括號圖。用來分析一個東西的結(jié)構(gòu)，是一種比較常用的思維導(dǎo)圖類型，像列提綱啊等等；

? ? ? ? 8.樹狀圖。用來分類一個內(nèi)容，一般在一年級的課堂中比較常用，可以順著邏輯往下去排列。

? ? ? 三、思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用與作用

? ? ? ? 1.知識歸納。利用思維導(dǎo)圖可以將同類知識和單元知識整合，甚至對整本書的知識進(jìn)行整合；

? ? ? ? 2.思維發(fā)散。利用思維導(dǎo)圖對一個主題自由的想象、類比的聯(lián)想，可以是任何學(xué)科、任何問題，還可以從圖片到文字，從字到詞再到完整的句與段的一個聯(lián)想；

? ? ? ? 3.邏輯梳理。主要應(yīng)用在從一個想法到另一個想法，從一個觀點到另一個觀點；

? ? ? ? 4.寫作。利用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生直觀的感受段落結(jié)構(gòu)與格式，以及主題的展開等等；

? ? ? ? 5.閱讀。通過思維導(dǎo)圖，可以對一本書的主題進(jìn)行總結(jié)，將多余的文字去除，方便對整本書的記憶，反之又可以通過導(dǎo)圖將主題展開，增家對整本書的認(rèn)識與理解；

? ? ? ? 6.合作與探究。在合作探究中中可以通過思維導(dǎo)圖對其進(jìn)行角色分工，制作交流記錄和操作流程，以及用來分享成果等；

? ? ? ? 7.習(xí)慣培養(yǎng)。通過思維導(dǎo)圖運(yùn)用自己的方式來對自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣就能起到一個溫故而知新的作用，再就是列書單等等。

? ? ? ?四、常用的思維導(dǎo)圖軟件

? ? ? ? 朱思思老師為大家介紹了幾種制作思維導(dǎo)圖的軟件，有kiddpiration、mindmanager、imindmap、xmind、Mindmaster等等，這些軟件都是我以前不曾接觸過的，通過學(xué)習(xí)，不僅開拓了我的視野，更是為自己增添了一項技能，課下我會嘗試這些軟件，找到適合自己使用的軟件。

? 2019年8月15 日聆聽了南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實驗學(xué)校陳曉粧老師《學(xué)習(xí)類APP的教學(xué)與運(yùn)用》，首先講了為什么把APP 應(yīng)用于教學(xué)中？怎樣應(yīng)用APP, 用什么APP 等內(nèi)容,每一次聽課都是很長見識，使我了解到在教學(xué)中我們可以應(yīng)該用到很多的教學(xué)軟件，每一個學(xué)科使用什么種類的軟件，都想嘗試一下，很有趣，很有用。?關(guān)于學(xué)習(xí)軟件，我運(yùn)用過微信，QQ, 小猿搜題，作業(yè)幫，CC talk, 小打卡，一起作業(yè)等。提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率。各種軟件的使用都是為了輔助教學(xué)，幫助老師講解更透徹，幫助學(xué)生理解掌握知識。適當(dāng)?shù)淖饔脮鸬绞掳牍Ρ兜淖饔谩Ｃ鎸Ω鞣N學(xué)習(xí)軟件，自制力不強(qiáng)的學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性。所以要養(yǎng)成學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長和老師也確實要做好監(jiān)督。社會發(fā)展是迅速的，學(xué)習(xí)類app在教學(xué)中也會起到重大的作用，要合理利用好！了解到在不同學(xué)科教學(xué)中APP起著舉足輕重的作用。

? 2019年8月22日聆聽了南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實驗學(xué)校《美麗中國》課程項目負(fù)責(zé)人鐘文妙老師《項目式學(xué)習(xí)(PBL)設(shè)計》一課

? ? ? ? 課程開始之前，鐘老師提出五個問題：

? ? ? ? 1.你是否曾經(jīng)為孩子學(xué)習(xí)興趣不高感到苦惱？

? ? ? ? 2.你是否曾經(jīng)為低效能的教學(xué)感到沮喪？

? ? ? ? 3.你是否曾嘗試為提升教學(xué)、激發(fā)學(xué)生主動性改變教學(xué)？

? ? ? ? 4.你是否有某個瞬間，發(fā)現(xiàn)“平時不大愛學(xué)習(xí)”的孩子是個“天才”，而這個瞬間發(fā)生在你轉(zhuǎn)變教學(xué)方式后？

? ? ? ? 5.你是否正在尋找或嘗試一種新的教育學(xué)的方式？

? ? ? ? 鐘老師從什么是項目式學(xué)習(xí)、逆向拆解案例、項目式學(xué)習(xí)特征及流程、項目式學(xué)習(xí)設(shè)計案例、項目式學(xué)習(xí)腳手架五個方面給了我一個清晰的答案。聽了鐘老師的項目式學(xué)習(xí)（PBL）設(shè)計，使我了解了這一學(xué)習(xí)模式，也讓我認(rèn)識到了項目式學(xué)習(xí)對于教育學(xué)生的重要作用。

二、學(xué)習(xí)所感

? ? ?以前的學(xué)習(xí)就是一根粉筆，一個黑板、一本書。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)來臨的時候，除了常規(guī)的學(xué)習(xí)途徑，我們還可以從互連網(wǎng)上獲取更多的信息。 ?能夠使用網(wǎng)絡(luò)工具是我們提高信息素養(yǎng)的一個基本條件。科技的迅猛發(fā)展，需要我們學(xué)會學(xué)習(xí)、具備終身學(xué)習(xí)能力， 是現(xiàn)代社會教師生存和發(fā)展不可缺少的基本素質(zhì)。教師是需要終身學(xué)習(xí)的，所以學(xué)會持續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)會用信息技術(shù)提升自己。