鐘秉林用風(fēng)雨兼程來形容自己幾十年走過的人生之路。在那些或艱辛或拼搏的記憶片斷里，有一段經(jīng)歷令鐘秉林刻骨銘心。他說，這是自己無法忘卻的一段特殊經(jīng)歷。
1969年初，鐘秉林在激情澎湃和懵懵懂懂間匆匆結(jié)束了在北京四中的中學(xué)生活，同許多同學(xué)一起坐上了去延安插隊(duì)的火車。接下來，在延安延長(zhǎng)縣一個(gè)叫物家塬的村子里，鐘秉林度過了一段非常重要的時(shí)期。
艱苦的生活條件、高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，讓這些城里來的“嬌生慣養(yǎng)”的孩子們吃盡了苦頭。繁重的體力勞動(dòng)讓鐘秉林在那個(gè)特殊的年代里學(xué)會(huì)了面對(duì)艱苦和困難。
對(duì)鐘秉林而言，這段經(jīng)歷讓他學(xué)到了許多在學(xué)校里學(xué)不到的東西——惡劣的環(huán)境、淳樸的農(nóng)民、內(nèi)心的求索、艱辛的付出，不僅培養(yǎng)了他吃苦耐勞的精神和在任何艱苦的條件下都能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力，也使他了解了真實(shí)的社會(huì)，深刻體驗(yàn)了國(guó)情，這對(duì)他的人生觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了重要影響。
正如他總結(jié)的，“它給了我享用一生的精神財(cái)富。經(jīng)過那段磨練，我學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了以平和的心態(tài)去對(duì)待周圍的人和事，以堅(jiān)韌的態(tài)度去對(duì)待困難和挫折。
這對(duì)我后來學(xué)習(xí)深造、做教師、做高教司司長(zhǎng)、做大學(xué)校長(zhǎng)都有很大幫助。要做好管理工作，除了靠制度、能力和熱情外，還需要在工作中體現(xiàn)‘以人為本’的理念，靠人格魅力增強(qiáng)凝聚力，形成相互關(guān)心、理解和寬容的人文氛圍。”
異國(guó)留學(xué)弘揚(yáng)中國(guó)精神
1973年，鐘秉林結(jié)束了插隊(duì)生活，進(jìn)入了當(dāng)時(shí)的南京工學(xué)院（今東南大學(xué)）學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，他懷著“為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才做點(diǎn)貢獻(xiàn)”的志向，留校任教。
1990年，受國(guó)家公派，鐘秉林作為高級(jí)訪問學(xué)者到英國(guó)威爾士大學(xué)進(jìn)修。那時(shí)，他已經(jīng)是東南大學(xué)的特批副教授了。
到威爾士大學(xué)安頓就緒后，鐘秉林特意去拜訪了他的導(dǎo)師布萊德先生，一位在英國(guó)機(jī)械研究領(lǐng)域很有名的學(xué)者。
“來自中國(guó)東南大學(xué)？”“是的。”“來這里進(jìn)修？”“是的。”“什么名字？”“鐘秉林。”“在你們學(xué)校教什么課程？做什么研究？”……對(duì)話簡(jiǎn)單明了，但布萊德面無表情，顯得漫不經(jīng)心。
這讓鐘秉林有些局促不安，“難道布萊德先生不歡迎我？”于是，他暗地里與這位對(duì)自己“冷視”的導(dǎo)師較上了勁兒，他要用自己的努力證明自己。
從此，鐘秉林每天來往于宿舍和實(shí)驗(yàn)室兩點(diǎn)一線之間，心無旁騖，廢寢忘食，全身心地投入到了工作中去。后來，堅(jiān)冰終得化解。自此，布萊德先生改變了鐘秉林的看法，而他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也給鐘秉林留下了深刻的印象。
經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，鐘秉林不僅圓滿完成了布萊德先生交給他的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)，而且還在國(guó)際刊物上發(fā)表了高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。
通過艱苦的努力，鐘秉林學(xué)成歸國(guó)。在離開威爾士大學(xué)回國(guó)那天，布萊德先生親自開車送鐘秉林到倫敦希思羅機(jī)場(chǎng)，并和他緊緊地?fù)肀У绖e。憶及當(dāng)時(shí)的情景，鐘秉林仍激動(dòng)不已，“他的眼里浸滿了淚花，我的眼睛也模糊了。”
一校之長(zhǎng)彰顯治學(xué)風(fēng)范
從英國(guó)回國(guó)兩個(gè)月后，鐘秉林被任命為東南大學(xué)副校長(zhǎng)，走上了一邊從事教學(xué)、科研，一邊從事學(xué)校管理的“雙肩挑”道路。
1996年9月，他奉調(diào)教育部高等教育司，成為當(dāng)時(shí)最年輕的司長(zhǎng)。
2001年4月，鐘秉林被國(guó)務(wù)院任命為北京師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北師大”）校長(zhǎng)。對(duì)此，他深感責(zé)任重大，“隨著中國(guó)高等教育的發(fā)展，一所大學(xué)在它的改革發(fā)展過程中挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，如何把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，對(duì)大學(xué)的管理工作提出了更高的要求。”
2001年，迎來百年華誕的北師大明確提出了在新的百年實(shí)現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、創(chuàng)建世界知名高水平大學(xué)的辦學(xué)新目標(biāo)。
誰(shuí)能想到，如此宏偉的目標(biāo)制定得益于鐘秉林召開的一次學(xué)校干部、師生、員工教育思想大討論的結(jié)果：北師大在新世紀(jì)要在保持優(yōu)勢(shì)和特色的基礎(chǔ)上開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)。
有學(xué)者幽默地說，“1902年因考慮‘國(guó)家需才孔亟’而創(chuàng)設(shè)京師大學(xué)堂師范館（北師大前身）的首任‘掌門人’張百熙恐怕沒有想到，百年后的今天，發(fā)軔于師范教育的北師大已經(jīng)定下了‘建設(shè)成為綜合性、有特色、研究型的世界知名高水平大學(xué)’的又一個(gè)世紀(jì)目標(biāo)，開始實(shí)現(xiàn)又一個(gè)世紀(jì)夢(mèng)想。”
如今，北師大的轉(zhuǎn)型在全校師生的期望中悄然進(jìn)行著。鐘秉林介紹說，所謂轉(zhuǎn)型不是盲目擴(kuò)張，追求“大而全”，而是強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色、自主創(chuàng)新”的發(fā)展方針。
鐘秉林先生說：“堅(jiān)持特色是立校之本，以高水平的學(xué)科、科研基地、師資隊(duì)伍為依托，不斷強(qiáng)化學(xué)校教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)學(xué)科的特色，形成比較優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型夢(mèng)想。”
