孩子是否天生就知道什么是對什么是錯呢？大家肯定會疑惑，如果孩子天生就知道的話，那還用家長教嗎？確實是這樣，我們都知道孩子不是天生就懂規矩的，他需要的是慢慢的調教。孩子在幼兒時期有很多事情他也不知道自己說做的是不對的。甚至更小的孩子他還沒有對錯的意識，他只有高興或者不高興，想做和不想做的區別。那么孩子孩子什么時候才能夠區別對與錯呢？首先都要具備道德意識。大家又要問：那孩子什么年齡段才有道德意識，知道自己做的事情究竟是對是錯呢？著名心理學家皮亞杰做了相關的研究。證明了兒童的道德感并不是天生的，它是一個有順序的、階段性的發展過程。根據它的發展水平，從低級到高級可以分為四個階段。在幼兒時期，我們重點講述前邊所經歷的三個階段。第一階段為前道德階段，（一到兩歲的孩子）此時兒童的行為多與生理本能的滿足有關，沒有任何規則意識，因而也談不上任何道德觀念發展。這個時候，他們更多的生理和欲望的滿足，沒有太多對錯和規則的概念。只要她高興、只要他想做、他就為所欲為。第二階段為他律道德階段（兩到八歲的孩子）兒童主要表現為以服從成人為主要特征。此時兒童已經了解了規則對行為的作用，但是不了解意義。經常以表面的實際的結果來判斷行為的好壞，認為服從成人就是最好的道德觀念，服從成人的意志就是公正。比如，孫悟空被壓在五行山下，他已經服從啦，但他心里是否真的明白自己錯在哪兒啊？還有五歲的小孩兒，他看到錢包有錢，他就會去拿，在這個時候。孩子的道德意識，他還處于自我中心階段，是沒有辦法站在別人的角度想問題，這是和年齡段的思維發展特點有關。我們不能只看到行為的本身，要考慮到孩子的心理特點。第三階段為自律或合作的道德階段（八到十二歲的孩子）兒童有了自律的萌芽，他不再是以服從為特征，而是以平等的觀念為主要特征。已經開始了具有契約性的、自愿接受的行為準則，并表現出合作互惠的精神，也開始以動機作為道德判斷的依據，認為公平的行為都是好的。就像悟空，他在五行山下壓了五百年之后，開始會反省自己的錯誤，然后跟著唐僧一路西去取經，在取經的路上，他開始有了自己做事的一套準則。知道需要保證了大家共同的利益，需要為社會做出自己的貢獻。著名的教育學家蒙臺梭利說過：年幼的兒童沒有是非感，他還生活在道德觀念之外。在孩子受到相關教育之前，犯錯應該是家常便飯。有些家長急于讓孩子有良好的品格，所以往往對孩子在這個年齡段的一些正常行為賦予了過多的道德含義。一些七八歲的孩子就給他貼上了小偷、騙子、不誠實等標簽。這對孩子來說，其實也是不公平的。當然，孩子的“錯誤”不能忽視，也需要及時的糾正和合理的引導。我們作為家長要做到了解孩子對應的年齡段的道德發展水平，教會他正確的做事方法。慎用“審判”和“定罪”的方式來教育孩子。