（1）

我小的時候經常被人夸聰明、機靈。面對新問題，都能很快領悟，并應對自如。

比如多年前，我們幾個小伙伴被領到紡織廠細砂車間學習接線頭。對初學者來說，這是件極不簡單的事。要在高速運轉的錠子上，快速把細砂管拔出來，找出斷線的地方，掛上鋼絲圈，導短紗鉤，再用特定的指法和方法，以最快的速度接到羅拉的上。

很多伙伴因為操作不當而弄傷手，有的學上好幾天還學不會。而我在看過幾遍師傅的演示后，很快就學會了這項復雜的技術活。大家都用崇拜的眼神看我，師傅們都夸我聰明、機靈。

所以我也一直認為自己聰明，接受新事物的能力強，別人一個月領悟到的，我一般幾天天就會了。并且我腦子活泛，能做到舉一反三，見微知著。我一直天賦論的忠實支持者，后天的努力所能達到的高度微乎其微。

少不更事的年歲，被人夸聰明，是件很值得洋洋得意的事。慢慢的會在心中形成一種觀點：我天生就比別人強，別人腦子笨，再怎么努力都不會超過我。如果在某個問題上，別人做的比我好，是因為他們比我聰明，而不是我努力不夠。

“我很聰明”這種觀點讓我在日后的學習及成長過程中陷入僵局。因為自持天賦異稟，我不太相信勤能補拙，笨鳥先飛等言論，認為只有不聰明的人才迫不得已選擇的方式。

我做事情很容易淺嘗輒止，覺得自己已經會了，便不再潛心研究，對很多事情的理解流于皮毛。而且我不敢接受太難的挑戰，害怕不能成功解決，別人就不認為我聰明了。相對于把事情做好，我更看重我在別人眼里是聰明的形象。

我一直都懷著沾沾自喜的心情，“聰明”的施展著我的聰明，直到今天我看到了Dr.魏在得到專欄《家庭教育寶典》里提到，夸孩子聰明，是個很大的坑，對孩子性格塑造，學習能力都帶來很大的影響。

（2）

相信天賦，認為智力、能力及品質先天決定，這是固定型心智模式。于此相對的，是成長型心智模式：雖有先天成份，到可以通過努力和練習改變。

這兩種心智模式有什么不同呢？面對生活中的新問題，新挑戰，我們能輕易的分出兩種不同態度來。一種是屢敗屢戰，不斷努力，持之以恒，最終戰勝問題。另一種則是輕易地放棄，不敢迎接挑戰，從不會下狠功夫死磕自己。

Dr魏認為，常被夸聰明的孩子相比較被夸努力的孩子，容易出現以下幾個問題。

第一個是，被夸聰明的孩子會躲避挑戰，而被夸努力的孩子更愿意選擇挑戰。因為孩子如果在任務完成之后被夸聰明，他就會覺得聰明是更重要的事，要是選擇了難題失敗了，別人不就會覺得他不聰明了嗎？所以他就會傾向于選擇更簡單的任務。相反，對于那些被表揚努力的孩子，他會認為別人更看重他的努力，越難的任務就越能表現他的努力程度。

第二個不同是被夸聰明的孩子更容易放棄。因為他們在面對困難的時候就會認為是自己聰明程度不夠，但是自己又不可能在短時間內變得更聰明，所以就只能放棄了。但被夸努力的孩子就會認為這道題解不出來是自己還不夠努力。腦科學的研究也表明，固定型心智的孩子，面對錯誤時，大腦幾乎沒有什么活動；而成長型心智的孩子，他們的大腦在高速運轉，積極應對錯誤，從中持續學習。

第三個不同是，在最終被困難打敗后，被夸聰明的孩子更可能謊報成績。因為他們最想要的，是維護自己聰明的形象。但是被夸努力的孩子就沒有這個心理負擔，因為他們更看重努力的過程，只要努力過就能得到大家的認可。

所以你看，夸孩子可不是那么簡單的事情，如果表揚得當，能幫助孩子形成積極的成長型心智，但如果夸獎不當，會讓孩子抵觸失敗，害怕挑戰，輕易放棄。那父母應該怎么正確地夸獎孩子呢？

Dr.魏總結說，首先，要表揚努力，而不是聰明。夸他聰明并不能讓他變得更加聰明，只會讓他躲避挑戰、輕易放棄，甚至把時間都花在表現得更聰明的表面功夫上。但努力可以自己控制，如果他覺得成就是來自于努力，就會覺得自己能控制自己的命運，就會主動地去學習、去取得成就。

其次，要表揚過程，而不是結果；比如給孩子做數學題，不要先急著告訴他對了多少道，而是要先表揚他做題的方法和過程，要讓孩子感覺到，學習的過程比結果更重要。在孩子遇到挑戰時，提醒孩子把重點放在跟困難搏斗的過程上，就是在培養他的成長型心智。

最后就是要表揚成長，而不是表現。你要表揚孩子的進步和成長，而不是這次任務中的分數或者表現。比如Dr.魏在表揚孩子彈鋼琴時，就不會說“你這首曲子彈得真棒”而是表揚“上次你有個地方沒彈好，但這次這個漏洞補上了，這個進步很好”，這樣就把孩子的注意力轉移到進步的過程中了，這樣表揚是因為你要告訴孩子你在乎的、關注的，并不是孩子一時的表現，而是幫她建立起從錯誤中學習和成長的習慣，這才是真正關系到她一生成長的關鍵。

以上就是Dr.魏關于如何正確夸獎孩子的分享，供你參考。