時間：2018年10月6日
地點：重慶工商大學(xué)校園內(nèi)
人物：舵主（黃加一），七年，十三，松波，王導(dǎo)，滔滔，果果，自己，樹安
主持：加一
定目標(biāo)
每個人都寫下到現(xiàn)場來自己想要達(dá)到的目標(biāo)。
畫框架
加一畫出TF2-4的框架圖，里面包含了FAB（圖書介紹）以及兩個RIA（學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
分步講解
FAB（圖書介紹）：該技能點從TF2-1開始。
F（特征）：一本書自己的。加一引導(dǎo)大家討論關(guān)于一本書的特征。比如：作者，書名，內(nèi)容，出版信息，熟悉度，分類，大咖推薦，銷量、、、
A（優(yōu)勢）：在一堆書中顯示出來的。加一引導(dǎo)大家討論關(guān)于一本書的優(yōu)勢。比如推薦，評分，出版信息，難度系數(shù)，實用程度，適用人群，創(chuàng)新性，作者的專業(yè)度、、、、
B（利益）：對人的利益。加一引導(dǎo)大家討論關(guān)于一本書的利益。比如收獲，解決的問題，痛點，承諾，興趣，面子，性價比，成長、、、
加一提問：FAB的作用是什么？
大家表示有些是為了介紹而介紹，忘記了其根本，將方法當(dāng)目的在使用。典型例子，現(xiàn)場的一個示范者用強有力的排比句式，拋開其它因素，確實很好，但弱化了拆書家真實的目的。
FAB是提升現(xiàn)場學(xué)習(xí)者的好奇，建立安全感，引起興趣，可獲得的價值。
建議點：在做FAB的時候，可以讓學(xué)習(xí)者傳閱書籍，書籍最好是自己購買的。
過渡語:各等級均需要
雖然是一句或者一點兒簡短的語言，但非常重要。建議可體現(xiàn)在逐字稿中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：RIA
R1：選擇的關(guān)鍵點：簡單，具體，清楚，數(shù)量，時間，難道
一句話：根據(jù)自己的優(yōu)勢節(jié)選。例如你非常善于解釋步驟，則可考慮片段中不包含案例。
I1：
加一寫出TF2-4中，關(guān)于I部分的要求點
1.強調(diào)不那么做的壞處
2.給出學(xué)習(xí)者可能異議的預(yù)防性講解
3.細(xì)化原文行動建議的步驟
4.根據(jù)原書中案例脈絡(luò)給出更貼近實際的例子
參加輔導(dǎo)者選出自己認(rèn)為在I1中大概率會涉及的點。（自己選擇：1.3.4）
加一畫出I1中包含的內(nèi)容。
并且分別講解WHAT,WHY.HOW.WHEN。將WHAT定為OPENING，WHEN定為ENDING，中間步驟按照自己拆書邏輯進(jìn)行。在WHEN處做異議處理較好。同時將各個部分做了大概的實際分布。
詳細(xì)講解A1.A1+
A1：關(guān)鍵點顯像提問（該技能點在TF1-2開始）要達(dá)到顯像提問，非常關(guān)鍵的點不是顯像，而是問題（KEY）。通過學(xué)習(xí)者每個人寫出自己的問題，并且拿出來談?wù)撜业阶约旱年P(guān)鍵問題。
討論分享（學(xué)習(xí)者），為便于學(xué)習(xí)者更好且快速的理解，可以制作道具（例如：提示卡片）
A1+：一句話就可結(jié)束，但要注意趣味性！（該技能點在TF2-1開始）
A1+是對過往經(jīng)歷用現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方法加工，用如果當(dāng)時你知道XXX，你會XXXX？即可，但是缺乏趣味。趣味怎么來呢？例如：現(xiàn)在你撿到一個XXX（月光寶盒，時光機，時空隧道、、、）可以讓你回到XXX，你會怎么做？
建議：A1+討論分享的時候，給到帶有關(guān)鍵詞的卡片。
這里講完，大家書寫了這個部分逐字稿的思路。
從第一個片段到第二個片段，前后對接處是A1+到R2，為讓拆書更銜接，此處需要過渡語（小結(jié)前面，開啟接下來的內(nèi)容）。
完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1 ——承上啟下 ——學(xué)習(xí)目標(biāo)2
進(jìn)入下一個環(huán)節(jié) I2，加一畫出結(jié)構(gòu)圖，重點講了細(xì)化步驟（HOW部分）
細(xì)化步驟：保持原有結(jié)構(gòu)，再細(xì)分
TF2-4核心點：A3的設(shè)計
非常關(guān)鍵的一個技能點，反復(fù)看了關(guān)于A3的手冊。加一從場景設(shè)計，分組討論，角色扮演，來分步講解A3，并且通過現(xiàn)場演練設(shè)計A3，讓大家自我查找問題。
在設(shè)計A3的時候，自己寫了一個，單純從場景看是可行，但是到分組討論和角色扮演的時候就發(fā)現(xiàn)不可行了。
個人收獲：
1.通過這次輔導(dǎo)，對手冊上的每個新技能點在哪里解鎖更清楚，并且對技能點理解更深刻。
2.通過這次輔導(dǎo)，對逐字稿書寫的方式更清楚。
3.通過這次輔導(dǎo)，讓自己清楚的認(rèn)識到拆書過程中，雖然因為等級將內(nèi)容劃分成了3W1H,但是所有的內(nèi)容都要圍繞拆書家的學(xué)習(xí)目標(biāo)來，當(dāng)中間出現(xiàn)疑惑，要根據(jù)目標(biāo)修改。不能斷章取義。
4。通過這次輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)很多自己找不出來的問題，通過討論就會發(fā)現(xiàn)，同時也不害怕那一句：大俠請重新來過。
