? 一、 ? ?說理念
? ? ?漢字是美的載體，一筆橫，千里豪情，寫盡中華的寬廣與舒展；一筆豎，萬千沉穩，透出古國的堅毅與強勁。識字教學要讓學生充分感受漢字獨特的魅力，享受識字的快樂。遵循識字規律，研究符合兒童年齡特點的科學有效的識字方法，引領學生在游戲中、在生活中識字，培養學生自主識字的意識，滋養學生的言語生命，使其早日萌芽發展，從而實現識用結合、提前進入獨立閱讀的目標。
二、說教材
1.說單元
? ? ? ?我所使用的教材是部編語文一年級下冊。“語文園地四”安排了五個板塊的內容，分別是：識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀。
2.說板塊
? ?我重點說說第一個板塊----識字加油站。
? “識字加油站”安排的詞語與人的身體部位相關，旨在引導學生在生活中識字，在游戲中識字。共出現八組詞語，眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、腳尖。拓展詞語“眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臀部、大腿......”
三、說目標
1.說學術性目標
（1）聯系人體部位，在游戲中正確認讀“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、腳尖”等八個詞語。
（2）激發生活中識字的興趣，能運用學過的識字方法，認識人體其他部位。自主識字，認識“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳”等字。
2.說合作性目標
? ? ?根據學習內容的性質和難易程度，選擇三中合作學習策略。借合作學習發揮學生的自主學習能力；借合作學習之機，提高學習效率，調動學生積極性和主動性。
四、說教法
1.講授法
2.合作學習策略
（1）內外圈法
（2）
3.合作技能
（1）稱呼他人名字
（2）公開發表觀點
（3）深度傾聽
（4）溫柔地等待
五、說學情
? ? 本班孩子經過開學兩個禮拜的訓練會一些基本的合作技能，如，公開發表觀點、傾聽、等待。然而孩子們年紀尚小，在合作學習時難免有玩樂，偷懶的現象發生。
六、說教學過程
1.創設情景
? ? ?師板書“漢字”。
問：這個詞怎么讀？
在哪兒見過漢字？（書上、大街上……）
師：漢字，作為我們國家自己的文字，在生活中隨時隨處都可以見到，這節課，馬老師和大家一起去認識更多的漢字。因為這些漢字都和我們的身體有關，所以，馬老師為這節課起了一個名字叫：認身體 識漢字。（大屏幕淡出）
全體起立 齊讀課題----認身體 ? 識漢字
? ? ?為什么要大家站立呢？一方面，表示我們對自己祖國漢字的尊敬之情，另一方面，我們一起站著玩個游戲，好嗎？這個游戲叫做，“我來說，你來指。”此時，鼻子、眼睛，胳膊、腋窩、腹部（肚子）屁股、后腦勺.....”出現。
? ? 2.出示卡片，玩中識字。
? ? 過渡：看來大家對自己的身體很熟悉啊！下面，我們換一種玩法——“我舉卡片你來做，同時大聲讀出來”。（教師舉卡片，學生邊讀邊做。教師借機領讀）
出現的八組詞語，眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、腳尖。卡片貼在黑板上。（前三個用黃色卡片、后五個用藍色卡片）
