夜色未盡，我已習慣地坐在書桌前。“書香園丁”評選通知讓我明白，參選教師必需是閱讀的踐行者，自己不僅堅持讀書，而且影響帶動了他人閱讀、分享，我慶幸我是那個忠實的閱讀者。
回首剛剛過去的一年，我從3月份浸潤書香，到現在已經系統讀書19本，精讀11本。空空的大腦，似乎多出些智慧來。說話處事溫和圓潤了許多，曾經難以逾越的心坎兒忽然釋若無物，整個人空靈澄澈，豐盈而神采。我的同事、交好的朋友、親人、朝昔相伴的愛人都以不同方式述說對我的看法:你變了，整個人精神，越來越有氣質！眾口一詞的贊譽，讓我在感激中重新打量、審視自己了。
一年來，我在穿衣打扮上，的確有了自己的風格，《人性的弱點》告訴過我“改變思想，需從改變衣著入手”，莎士比亞也說過“衣裝是人的門面”。我意識到后，開始注重形象與色彩的搭配。買衣服不再強調牌子、舒適度，而是側重氣質與風采。
說話時，不再口無遮攔，而是內省，反思，盡量做到不傷害別人。張德芬在《終將遇見愛與孤獨》中告訴我做人不要太強勢，“人，可以做狠事，但不能說狠話”，回想自己的過往，無數次的用語言傷害他人，逼迫自己退到一個角落里，何苦呢？
與人相處，不再只想著自己，而是盡力想到他人，和這個世界和平相處。我意識到，“讓自己長大的最好方法，就是去承受孤獨、痛苦、無助的感受”，漸漸地，我在朋友等人的托舉下有了思想高度，做人大氣起來。最近一次讀書進校園活動中，贊助方的禮品很多，我沒有近水樓臺先得月，而是將禮品全部發放，自己只留下快樂。
再者，我身體力行做公益，進校園或參與社會活動，踐行全民閱讀理念，傳遞正能量，促進自身成長。
如是改變，讓我在人生路上繪出靚麗的一筆。我校教師王翠娟發起的讀書打卡悅讀群，人員最初二十幾人，我有幸成為最早的成員之一。翠娟群里打卡第一天，就是有著213天讀書經歷的領跑者，我緊隨其后，是壓力更是動力。當我讀書晚了，瑣事羈絆住手腳，或者昏昏欲睡的時候，我有過懈怠，可一想到她的堅持，就又增加了動力。于是振奮精神，重回書桌，繼續閱讀。
同事趙謙的年齡比我小，但確乎是不折不扣的閱讀達人了，她的讀書計劃酷到苛刻，每周一本書，還在qq 上有詳細的閱讀記錄。真是疑惑了，孩子才一周多點，什么時間讀書呢？她說，每天凌晨四點閱讀，六點結束，可以收獲兩小時的寧靜與高效，太值得了。讀書，讓她神采飛揚，魅力四射。她的話，讓我看到了希望，于是，也把閱讀時間牢牢固定，按點起床，堅持閱讀，在她的推薦下，我讀《生命的不可思議》《終將遇見愛與孤獨》，讓靈性成長深入內心，讓自己的思維擴展到無限大。
靳艷靜是群里最活躍的朋友，不僅曬她書頁上的勾勾畫畫，也分享誦讀。我沿著她的足跡讀郭文斌老師詮釋的中國傳統文化《醒來》一書，明白了文化的核心價值，也感受到傳統文化在我潛意識中的安詳回歸。價值觀是決定一個人成功的最關鍵因素，民國才女林徽因、陸小曼就是例證。
線下分享我每次都參加，我置身眾人合力的能量場中，感受師友們散發的大智與大愛。“正聲感人而順氣應之”，起始的分享先從自身閱讀談起，大家感受到的是生活的美好。共讀《非暴力溝通》時，我們都從教學與生活中尋找切入點，各抒己見，在踐行“觀察——感受——需求——請求”四步時，尚翠芳校長最有切身體會，程瑞霞老師最擅長提煉觀點與看法，我則深受啟發，靜心讀完后受益匪淺。最近一次的分享從下午自習課一直到掌燈時分，大家還意猶未盡不愿離去。
此時閱讀打卡已不再是單純的對抗惰性，300多個日夜的心靈低語，已經為大家插上了飛翔的翅膀；書香彌漫的經典書目，已經點亮了我們的人生。我們自發閱讀，期待匯聚期待暢談。我與秦俊芬老師已經從書本走出，學著將心靈低語變成文字，將芳華歲月擘畫宏圖了。
秦老師從最初的播種者社區開始文字創作，她從校園文學走向網絡，走向政協，走向趙縣文史的編纂；三年前觀瞻的范莊龍牌會開啟了我的寫文生涯，奮起直追的路上，我遭遇瓶頸無法拔高，于是精心書的世界。閱讀，拓寬了我的眼界，改變了我固有的思想。
本學期，我志愿來到蘇村校區，體會與孩子們在一起的別樣人生。
環境變了，心態也跟著年輕。緊張有序的教學工作，沒有動搖我寫作的信心。在學校一門心思工作，發現，感悟；回到家，專心致志閱讀，反省，寫作。懈怠永遠是夢想家的借口，進取才是我追求的目標。我在這里任教四年級語文兼班主任，熟悉學情后，我找到了學生進步的根源——讀書。
先來糾正學生唱書的毛病，我引導學生感知內容，親自示范誦讀語調，如是反復，抑揚頓挫有了狀貌。
教師會上，我發現閱覽室環境不錯，若能讓學生定期借閱，未來校園必定綻放三千桃李。當我駐足書架瀏覽后，發現一些書工具性太強，還有一大部分書缺少時代氣息，又不具備圖文并茂的特點，怎么辦？我想到了自己的課堂，自己的力量。有部分家長也曾咨詢過我，如何提高學生閱讀能力，我給她們推薦過書目，現在不正是時機嗎？于是我把每個星期的周四、五上午最后一節課，作為雷打不動的閱讀課，動員學生帶自己喜歡的書讀。
開始，基礎差的孩子帶不上來，同桌低語的也不少。我不動聲色，表揚個別同學閱讀名著《童年》《三國演義》，鼓勵動筆勾畫的孩子做摘抄，甚至還把自己精讀《文化苦旅》《借我一生》的讀書筆記拿到課堂上來展示、傳看，我看到了孩子們張大的嘴巴，羨慕的神情，也看到了他們閱讀課上的變化。一個月后，兩個班所有孩子都有了自己的課外讀物，男孩喜歡戰士、恐龍、漫畫；女孩愛幻想，《窗邊的小兜豆豆》是她們的首選。也有一些孩子獨辟蹊徑，讀《老人與海》《魯賓遜漂流記》《水滸傳》，當他們告訴我讀到第幾章時，我反而被驚到了。
研制原子核的實驗是艱苦的，一旦爆發出能量，它的威力與巨大作用足以抵消你所有的付出。我的吃驚不亞于原子彈的成功爆破。
現在，閱讀課成為所有孩子共同的期盼，每當周四來臨，我會拋給她們一個笑臉:“下節什么課？”“閱——讀——課”她們揚起笑臉，拉長語調，把一片輕松和歡笑灑在教室上空，灑向校園角角落落，于是沸騰的校園飛出來一群長著隱形翅膀的小天使們。
閱讀課到了，你需悄悄走進去，千萬別驚擾了她們的夢。孩子們端端正正坐在那里，手捧著書，正在聚精會神地讀著，有一次，六年級的老師路過教室，歪著頭向里面瞅了好久，她起初以為教室空著，孩子們上體育課了。后來發現有人在，卻不知道什么課，為什么這樣寂靜。我告訴她:孩子們都去故事中玩樂了，顧不上講話。
我們的閱讀也延伸到了家長群里，這一金點子來源于趙謙的提醒，我如法炮制，告訴孩子們每天晚上讀書十分鐘，以語音形式發送。開始心里沒底，以為家長們忙，不見得能支持孩子走下去。可是兩個多月過去了，我收獲了滿滿的感動。家長是智慧的，也知道教師的能量是巨大的，孩子們開始也許有怕的成分，督促家長發讀書視頻，發語音。我趁熱打鐵，推掉應酬，推掉瑣事，在群里細聽，鼓勵，點評。有時，還把他們讀的書目，讀書時間發到群里；偶爾自己也讀上一段，鼓鼓士氣。這樣堅持，自己的確累了點，但也收獲了滿滿的幸福。
孩子們的努力終于有了展示機會。我一直參與的公益誦讀“南虹書友會”聽說孩子們已經走在閱讀的大路上，欣然來到孩子們身邊，主動把高質量的誦讀與分享獻給大家，支持這一讀書壯舉。
12月14日（周四，我們的讀書時間），“南虹書友會”成員踏著輕松的步履來到蘇村學校，和四年級全體同學面對面誦讀經典，分享讀書方法與心得。古詩詞鏗鏘的節奏，明快的語言，熾熱的情感讓孩子們心潮澎湃，他們紛紛走上臺，不帶羞澀，不帶怯懦，大大方方拿出自己的作文書、繪本、漫畫、名著，用稚嫩的聲音表達內心喜悅，表達讀書的快樂！孩子們的積極表現，激起何勇、田玉芳兩位老師的熱情，他們即興誦讀課文《觀潮》，再次把學生帶進洶涌澎湃的浙江潮，教室內也涌起潮水，那是渴望閱讀的激情在奔流，在涌動……
