在幾年前，做正面管教讀書會的時候往往把這一章作為選讀內容——各位參與者自行閱讀若有相關問題再討論，否則就不討論了。后來因為政策的變化，大多數參與讀書會的家庭都會有兩個孩子了，這一章反而成為最重要的一章，特別是在那一段轉折的時間大家都為如何平衡兩個孩子的關系而困惑不斷。

對于出生順序的了解可以給到我們一個新的理解孩子內心的角度，使我們和孩子的互動更加有效。

·?孩子們會把自己和兄弟姐妹相比較，他們會認定如果某個兄弟姐妹在某個方面做得很好，自己的生存選擇只有：1、在一個完全不同的方面發展自己的能力；2、競爭，努力做得比家中其他孩子更好；3、反叛或者報復；4、因為相信自己贏不了而放棄。

·?同一個家庭里的孩子往往會截然不同，造成孩子各不相同的最主要原因是每個孩子對自己所感覺到的環境做出的解釋。而大多數解釋都是以孩子們如何把自己和其他兄弟姐妹進行比較為基礎的。

·?孩子的覺察能力強，但解釋能力很差，某種狀況的真相遠沒有孩子對這種狀況所做出的解釋更重要。

排行最大的孩子

他們的特點往往包括：負責人、領導者、專橫、完美主義、挑剔、循規蹈矩、有條理、好勝、獨立、不愿承擔風險等。因為老大是第一個出生的孩子，他們往往錯誤的認為必須成為第一或者最好的，才能顯得自己重要。

排行最小的孩子

描述老小首先就是想到的就是嬌慣，他們被家里所有人嬌慣，因此學會了通過自己的魅力操縱別人。當他們的需求沒有被滿足，容易認為生活不公平。

最小的孩子可能很難適應學校生活，等待別人替他做很多事。這樣看來“超級媽媽”對孩子不是件好事。

最小的孩子還會選擇一種對生活完全不同的信念，并變成“趕超者”。他們會錯誤的認為自己必須趕上并超越所有前面的人，才能顯示自己的價值。

排行中間的孩子

因為會有多種序位，排行中間的孩子特征難以概括。他們容易形成一種錯誤的理解——必須在某些方面與兄弟姐妹不同，才能顯出他們的價值。

獨生子

他們可能像老大，也可能像老小，這取決于父母如何對待他們。

獨生子對自己的期望往往與他們感覺到的父母對他們的期望一樣高。

例外情況

兩個孩子相差4歲或4歲以上，他們之間的相互影響會減少，每個孩子的特點都會接近于獨生子或老大。一個孩子在老小的位置上待4年或以上，他已經形成了對自我和生活的看法，當有新的家庭成員出現，他們可能有所改變但不會徹底改變。

當我們了解了更多關于孩子心理和行為方面的呈現，及其影響因素，我們就可以更好的跟他們互動。

在制造家庭氛圍方面：一個推崇競爭并塑造競爭氣氛的家庭，孩子們之間的差異就會增強；在推崇合作并塑造合作氣氛的家庭，孩子之間的不同就會減少。要知道，家長之間教育方法上的分歧是會營造競爭氣氛的；父母恩愛、互相合作，在養育方式上彼此認同，對孩子們有足夠的愛而且很公平，便會營造一種合作的家庭氣氛。

在引導孩子方面：對于被驕縱習慣的老小，可以增強他們的責任感，發現他們優勢的方面并鼓勵其發揮。對于追求完美和優勢的老大可以引導他們逐漸接納不完美甚至失敗。