? ? ? ?這周因為自己沒有協調好時間，又缺少對突如其來事件的統籌能力，以至于現在才開始完成“第三周”作業。很感謝死黨綺晗的提醒（提到這點很是抱歉，讓提醒一次次落空）。但對于正面管教的踐行并沒“中斷”，而且25個提問，讓我對老大的理解更深入了。我知道了她真心所愛和學校里那些常日不會和我交流的“小確幸”。現在我就記錄下對《出生順序的重要性》這章的一些心得體會。

?文摘：? ? ? ?孩子們基于對自己生活經歷的理解，總是在對自己、他人以受周圍的世界做著決定并形成? ? ? ? ? ? ?著信念……非常普遍的情況是，孩子們會把自己和兄弟妹相比較，而且會認定，如果自己的某? ? ? ? ? ? ? 個兄弟姐妹在某個方面得很好，自己的唯一“生存”選擇只能是以下四項之一：

? ? ? ? ? ? ? ? ? 在一個完全不同的方面發展自己的能力

? ? ? ? ? ? ? ? ? 競爭，努力做得比家中其他孩子更好

? ? ? ? ? ? ? ? ? 反叛或者報復

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?因為相信自己高不了而放棄

? ? ? ? ? ? ? ? ? 首先，重要的是要注意到，每個常規都會有例外。有時候，一個家庭里的所有孩子可能都? ? ? ? ? ? ? 會選擇在同一方面表現出色一一尤其是在家庭里的氛個是一種合作而非競爭的氣氛時。但是，? ? ? ? ? ? ? 大多數孩子相信，為了有歸屬感和價值感，自己需要與其他孩子不同。

?感受：? ? ?似乎明白為什么我和哥哥的性格完全相反了。也終于知道為什么哥哥長得好，脾氣好，學習? 好。而我從小被稱作“臭丫蛋”，且脾氣急躁的原因了。哈哈。自我分析覺得里面應該有“反? ? ? ? ? ? ? 叛或報復”，我小的時候總說父母不夠喜歡我；這里面也有“因為相信自己高不了而放棄”。自己也是兩個孩子的母親，未來，我真的要從這方面入手去真正的“了解孩子”并和她們一起成長。? ? ? ? ? ? ? ? ??

文摘：

一、排行最大的孩子：出生順序相同的人往往會形成一些相似的個性特征。在繼續往下讀之前，請你閉上眼睛想一想當你想到自己認識的老大、老小和中間子的時候，跳入你腦海中的幾個形容詞。我們很容易想到形容老大的詞匯，諸如負責任、領導者、專橫（哪怕他們內心里希望別人為了自己做得更好）、完美主義者、挑別（對自己以及對他人）、循規蹈矩、有條理、好勝、獨立、不愿承擔風險、保守。因為老大是第一個出生的孩子，他們往往錯誤地認為必須成為第一或是最好的，才能顯得自己重要。這可以從很多方面表現出來。有些排行老大的孩子可能會將第一個完成課堂作業看得很重要，哪怕作業寫得很馬虎；另一些排行老大的孩子則可能最后一個交作業，因為他們為把作業做得最好而花費了過多的時間。

?感受?：孩子的班主任一直反映孩子寫作業很快，但十分馬虎。以前我以為是因為學前班養成的習慣，她已經慣于在學校完成作業。現在看來與她的排行也有關系呢。神準！

文摘：

二、排行最小的孩子：我們最先想到的描述老小的特征就是嬌慣。排行最小的孩子常常善于利用自己的魅力來激勵別人為他們做事。他們常常富有創造性，并且愛玩兒。他們大部分的創造性、精力以及智力都會用在通過魅力操縱來得到自己的價值感。通常，老小會因為身處父母的偏愛與哥哥姐姐的怨根中而感到困惑。對于受到嬌縱的孩子來說，最大的危險是只要他們沒得到別人的照顧或自己的要求沒有得到滿足，就往往認為生活不公平。他們經常感到自己被這種不公平傷害了，并且認為自己有權發牌氣、為自己感到難過，或者會以一種對別人有破壞性或傷害性的方式來報復。他們可能會產生這種想法：“當別人照顧我時，我才覺得他們愛我。”……有些排行最小的孩子會選擇一種對生活完全不同的信念，并變成“趕超者”。他們往往錯誤地認定自己必須趕上并超越所有前面的人，以此顯示自己的價值。長大成人后，他們會成為那種已經非常卓越卻仍在企圖證明自己價值的人。

感受：反觀自己，在家中排行老二。確實顯示出了有些想法，愛玩兒，且總愛讓別人幫助自己完成任務（在朋友里特別依賴別人的幫忙，正努力改正）。以前以為是朋友多，自然而然的一種現象，和老公相識后他曾指出過我的問題，并疑惑為什么自己的事總要找一堆人幫忙。現在深窺一下自己還真是在用這樣的方式尋找價值感。而我的孩子老二皮皮，不到兩歲的娃，已經“嘴甜”到不行，旁人也義無反顧地去為他服務。未來如果想讓他獲得真正的價值感，我們都不能做“超級助手”。這樣他才能成為真正的男子漢吧。但也發現他有些“承擔”和“寬容”又不太像老小的驕縱【后面解釋的好清楚，是因為他與姐姐年齡相差5歲，已經超過了4歲，這樣他有可能是個“心理上的老大”】

文摘

三、排行中間的孩子：他們常常會覺得自己在中間會受到擠壓，既沒有老大的特權，又沒有老小的好處。這更容易使他們形成一個錯誤的理解一一必須在某些方面與兄弟妞妹不同，才能顯出他們的價值。

這種不同可能以各種形式表現出來一一成功欲望過強或者不充分發揮能力，“社交蝴蝶”或者“含羞草”，“為理想而造反”或單純的“造反”。他們大都比自己的兄弟姐妹更隨和。大多數排行中間的孩子很能同情者，因為他們認為自已就是弱者。他們常常是很好的調解人，而別人也愿意向他們尋求同情和理解。他們通常比自已保守的哥哥姐姐開明得多。

感受：有一個很信賴的姐姐，就是這樣的一個很隨和的人，高知高慧。以前我以為這些都是拜她高學歷和高閱歷所賜，現在想想，她真的就在家排行老三。有兩個姐姐一個弟弟。談到家里的情況時還真的有種童年“可有可無”的挫敗感。這些規律對于理解朋友特別有好處。

文摘：

四、 獨生子：獨生子既可能像老大也可能像老小，但還是有一些重要的不同之處。如果他們像老大，那么他們的完美主義傾向會輕一些，因為他們感覺不到那種后面有人追著威脅自己地位的壓力……獨生子對自己的期望往往與他們感覺到的父母對他們的期望一樣高。因為他們是家中唯一的孩子，他們大都愿意并欣賞獨處一或者他們也可能害怕孤獨。對他們來說，更重要的是獨一無二，而不是成為第一。

感受：如果把這些運用到單位的管理工作之中，要知道我面對的同事80%以上都是獨生子。我也終于理解了他們對“獨一無二”特性需求的強烈原因。也許他們不在意自己是不是最好的，但他們都在意自己是不是最獨特的。而這方面，我們需要給他們創造環境，給予理解。而這不也正是媒體工作最需要的品質嗎？

文摘：

五、一些例外：有許多因素會造成例外。其中之一就是性別。如果老大和美二性別不同，兩個孩子就都可能形成老大的特性。兩個孩子都會承擔起自己性別的老大的責任……然而，如果三個或更多孩子中最大的兩個孩子性別相同，兩個最大的孩子之間性格更可能極不相同。性別相同的老大和二往往完全相反。他們的年齡相差越小，這種差異越明顯，這把我們引向了造成例外的第二個因素。當兩個孩子年齡相差4歲或4歲以上時，他們之間的互響就會減少。年齡的差距讓他們覺得被此之間競爭會較少，一個家庭中的五個孩子年齡相差都在4歲以上，每個孩子的特點都會更接近于獨生子或老大。他們會變成“心理老大”或者“心理老小”。……當一個孩子有機會在同一個位置上生活四年以上時，他就已經形成了很多對于生活、自我以及怎樣得到歸屬感和價值感的看法。這種看法在家庭成員結構發生變化時可能會有所改變，但不可能徹底改變。

感受：自己的兩個孩子相差5歲，就我現在的觀察我覺得第二個孩子如果教育得當，家庭和諧。兩個孩子也許真的會如愿成為我們希望的有著相似的優良品質的孩子。

文摘：

六、家庭氛圍：導數出現例外的另一個因素是家庭氛圍。家庭氯圍既可能增強也可能減弱孩子之間的不同。在一個推推崇競爭并且塑造竟爭的家庭里（正如如很多美國家庭那樣），孩子們之間的差異就會增強。在一個推素合作并塑造合作氣氛的家庭里，孩子們之間不同就會減少。很多父母沒有認識到，當他們被此在養育方法存在分歧時，就營造出了一種競爭的家庭氛圍。那些對彼此的教育方法認同的父母，營造的是一種合作的家庭氣氛。

感受：營造和諧的生活環境是孩子健康成長的基礎。要和老公和諧相處，哈哈。

文摘：

七、運用出生順序的知識來鼓勵孩子：在一個學區，教師們應用出生順序的知識發現，在有學習障

礙的班里，老小或心理老小的學生人數很多。這對學習障礙提出了一個很有根據的置疑。這種障礙到底是心理上的還是行為上的？老小是否在利用學習上的困難來獲取更多的特別照顧？如果這是心理上的問題，那么我們是否疏忽了那些不是老小的孩子可能在學習上面臨的困難，因為他們學會了過度補償？

……記住，這些知識不是用來給孩子貼標簽或下定論的，我們不能因此而自得意，以為我們對他人的判斷多么“正確”。它只是用來幫助我們懂得為什么孩子常常在怎樣找到歸屬感和價值感上得出錯誤的結論。……我們當中有多少人最根父母對我們說“你只要努力就會做得更好”？這句話背后的態度常常是說教或者失望。這種態度會讓所有的孩子都喪失信心。對絕大多數老大來說，告訴他們只要努力就會做得更好是災難性的。能夠說“我能理解你肯定會覺得是那樣”。

感受：不再說“你只要努力就可以做的更好”。記住“我能理解你肯定的會覺得是那樣”。

文摘：

八、出生順序和婚姻：老大和老小酒常更容易相互引。然而，正如阿德勒所說，“告訴我你的配什么地方讓你不滿意，我就能告訴你當初什么要照那個人結婚。”剛開始時吸引對方的那些特點，后來往往會變得令人生厭。老大可能后來因為總是承擔所有責任而心生厭煩，并且會指責對方不背負責，卻忘記了當初這正是吸引自已的地方。老小可能對總是被人家照顧、讓人案告訴自已該做什么而感到厭倦一一除了那些他們確實希望如此的情況。問題是，老小需要的時候，卻不見得是老大想給予的時候。當兩個老大結婚時，通常是出于賞識對方身上與自己相同且令自己引以為做的特點；當兩人無法就到底誰說了算、誰的式最好而達成一致時，麻煩就開始了。……只要有相互間的理解、尊重、合作以及幽默感，任何人之間的結合都可能是成功的。

感受：我與愛人是典型的“老小”找“老大”。被人介紹成功的我們，開始也在納悶還真是相見恨晚，現在想想原來如此。而我們的一些矛盾也確如文中所說，欣賞的往往成為最后生厭的初始。所以，應該好好反省，老天給了這樣一份恰好的機緣，自己應該努力珍惜才好啊。當我們不再責怪彼此時，默契就讓我們變得很多事情處理的都會恰如其分。

文摘

九、出生順序和執教風格：執教風格也可能因為出生順序的不同而不同。身為老大的老師通常喜歡負責。他們通常愿意為學生組織一些有趣而復雜的項目。他們偏愛條理和秩序，最樂意看到學生們坐得整整齊齊，按照他們說的去做。……那些排行中間的老師，對自己學生的心理健康往往抱有與對他們的學業成績同樣的興趣。他們會關注那些反叛的學生，并希望自己能給予他們積極的影響。這些老師會努力通過相互尊重和理解來達到讓學生們有秩序的目的。那些排行老小的老師常常很有創意而且很喜歡玩兒，他們最不在乎孩子們的喧鬧和混亂。這些老師通常愿意讓孩子承擔更多的責任，這樣他們自己就不需要事必躬親了。

感受：這些特別有利于我們家長去理解老師的一些行為。從而看到對方的優長，并運用這個出生順序的原理用家庭教育去補充學校教育中的一些“短板”。