今晚雷皓老師和范葦老師為我們帶來了好玩的數學。
范老師從課內和課外如何進行數學閱讀給我們做了很好的講解。進行課內數學閱讀必須要有一定的目的，幫助學生形成有效的閱讀方法，選擇合適的與課本有關的繪本，還必須根據要求重新設計文本并保證學生自主閱讀的時間，要設計好導學單。
對于整本繪本的閱讀主要在課外，教師必須設計好導學單。讓家長參與親子閱讀非常重要。在進行閱讀時，不但要讓孩子“讀進去”，最重要的是讓孩子們“走出來”。怎樣讓孩子們從繪本中走出來呢？孩子讀完整本繪本后，會畫自己的創意畫；會寫數學閱讀分享；會進行續寫數學童話；會寫數學閱讀評論及數學繪本、數學日記等等。
范老師還教給我們如何去制作導圖卡。首先我們教師必須熟知本繪本的內容，才能制定出好的導圖卡。這就要求我們老師必須同孩子們一起進行數學閱讀，還要比孩子們提前閱讀，才能給孩子們制作出好的導圖卡。制作導圖卡時首先制作出閱讀地圖，制成表格，填寫書的信息、名字、出版社及作者等；還要制定出閱讀計劃及閱讀承諾，這樣才有動力去讀完整本繪本。其次要找一找作者對這本書的評價，大致了解了解這本繪本。第三，要對這本書的情節做簡要的分析。第四就是書中的精華部分要精讀，要設計好要精讀部分的問題，使問題出現層次性，進一步引起學生讀完后對本故事的思考。第五還要讓學生寫出讀后思考。包括整本書的收獲以及與課本比較有哪些是課本上沒有學到的知識，續寫數學童話等。
雷老師以一節課例給我們講解了彩虹花數學課程體系的特點和雙師課堂教師需要配合的地方。
彩虹花數學課程體系的特點有三個：有趣（激起學生的興趣）；有用（指學生的思維，包括抽象、推理、建模）；還要依托教材，超越教材。
雷老師以長度單位為力，通過一個繪本故事，一步步引導學生從興趣入口，給我們展示了繪本給數學課帶來的樂趣及對數學知識的思考。并跟我們講解了雙師課堂上老師不是只讓學生讀繪本，而是根據老師的講解內容及思路，繼續把下面的課上完。
聽了兩位老師的分享，徹底改變了我對數學教學的看法。原來數學還這么有趣，孩子對數學不感興趣，與自己沒能很好的與孩子進行課內外閱讀有很大的關系。在新的學期，一定要帶領孩子們去嘗試一下數學繪本。先去選擇好適合本年級的數學繪本，制作好繪本導學單，帶領孩子們一起進行數學閱讀，讓孩子們在玩中理解并掌握數學知識，讓孩子們愛上數學。
正像范老師所說的：做自己沒做過的事是成長；做自己不愿意做的事是改變；做自己不敢做的事是突破。讓我們跟著彩虹花，在新的學期去成長，去改變，去突破自己！
