無意中，聽到孩子在跟小伙伴炫耀：我比你幸福，因為我有每天為我講故事的媽媽。這樣聽來，被故事喂大的孩子，必定是幸福的。
曾經有一位神童的媽媽向愛因斯坦求教，如何能讓他的孩子在數學上更上一層樓。愛因斯坦是這樣回答的：如果你想讓你的孩子聰明，就給他講故事；如果你想讓你的孩子擁有智慧，就給他講更多的故事。
作為親子閱讀推廣人，我會和朋友絮絮叨叨地說閱讀的好處，培養孩子的閱讀習慣應該從聽故事開始；我也會在微信上，隔著屏幕，和熟悉的陌生人侃侃而談。關于書，關于講故事，關于孩子，我有興趣說上三天三夜。先生笑我時不時就會犯“職業病”。其實，我想的簡單，就是只愿書香在我力所能及的角落里縈繞。
聽故事，是培養孩子愛上閱讀的敲門磚。當然，如果你問我該給孩子聽什么故事，我一定會說，繪本故事。許多繪本故事背后都藏有智慧的教育，適合各年齡段的孩子，也包括成人。在閱讀時，孩子會用自己的心思去讀懂故事的內涵。而爸爸媽媽也可以把繪本當成教育的媒介，幫助孩子充分理解。
春天，柳絲正長，桃之夭夭，微風不燥，陽光正暖，這是個有故事的季節，也是個適合講故事的季節。
我帶著繪本《小報童》，帶著一大群愛聽故事的孩子，在綠意盎然的大自然，開啟了一場“春日野外故事”之旅。
這是一個關于勵志，關于夢想的故事，他的作者是美國的戴夫·皮爾奇。他透過孩子的眼睛，讓孩子發現夢想源于最平凡的堅持和努力。
“皓月當空，繁星點點，世界還在沉睡中，月亮透過窗戶，照進小報童的房間，發出柔和的亮光。小報童的早晨，哪怕是在夏天，也冷冷的，在冷冷的早晨里，被窩里暖暖的，真不想起床呀！連小狗也這么想……可他們還是早早地起床了！輕輕地，穿過靜靜地走廊，經過爸爸媽媽沉睡的房屋門。經過妹妹熟悉的臥室門，來到廚房，吃各自的早餐。出了家門，來到車庫，飛快地將報紙疊得整整齊齊，用綠色的膠帶邦得緊緊的，裝進一個大大的紅袋子。”我邊講邊指引孩子們仔細觀察繪本。
孩子們聽得聚精會神，這時，我問孩子們：“聽到這里，你們認為小報童是個怎樣的孩子？”
有個孩子說：“我覺得小報童是個有愛心的孩子，因為他早起時，都是輕輕的，怕吵到爸爸媽媽和妹妹。”另一個孩子搶著說：“小報童是個自理能力很強的人，他不但自己準時起床，還自己做早餐，自己準備要送的報紙。”大家紛紛說著自己的想法，感受，說明孩子們已經把自己融入了繪本中。
“裝滿報紙的自行車可真難騎啊！不過，小報童早就習慣了，他可是個騎車的小行家。”我的話音未落，就有孩子說小報童還是個堅持不懈的人，因為他是騎自行車的小行家，說明他經常騎車送報紙。
孩子在聽繪本時，跟著畫面的情節，心情跌宕起伏，會深深的扎入學習的樂趣中。而且，繪本的畫面內容豐富精致，文字簡潔，如此便有充分的拓展時間，比如親子互動、孩子自己想象探索。
“路線早就在心里記熟了，送報的方向連想都不用想。整個世界還在沉睡，除了小報童和小狗，這是他們最快樂的時光，不過，世界正慢慢地，慢慢地醒來。月光、星光漸漸淡去，天空慢慢地染成橘黃色和粉紅色。”講到這，孩子們大呼終于天亮了，天空中出現了太陽公公的光。
這就是繪本的另一個好處，引導孩子細心觀察。一本繪本，其實就是一篇看圖寫話，孩子讀完后，開啟想象，加上詩意的文字，附上自己的感受和見解，，一篇好文章是不是自然而然就出來了？
“小報童送完最后一份報紙，在清晨嗖嗖的冷風里，他身后空空的紅袋子，高高地飄揚著。”我問孩子們：“小報童的紅袋子為什么高高飄揚？”
“因為他的報紙送完了，袋子空了，所以飄起來。”
“不對，因為他送完報紙，心里很輕松，是說他心情好。”
孩子們七嘴八舌，沒有對錯，只有感受。
“當世界完全蘇醒時，小報童回到了夢中，他的工作做完了……現在乘著夢飛起來吧！”故事講完了，我問孩子們，小報童究竟為什么要在可以睡懶覺的時候起這么早呢？
或許小報童有自己的夢想要去達成，雖然整本書沒有交待他的夢想是什么，但這也給孩子們留下了更多的想象空間。也許，他的夢想偉大，也許平凡，但有夢想，誰都了不起。他為夢想付出的努力，更值得我們的崇敬。早起的鳥兒有蟲吃，上天會善待每一個勤奮努力的人。不管小報童的夢想是什么，有一天，終會飛往夢想之地。
我讓孩子們化身為小報童，假如你是小報童，你的夢想是什么？你會為你的夢想做些什么？
這是繪本的延伸，孩子們都說著自己的夢想，雖然稚嫩，但從繪本中延伸出來的激勵，是爸媽的多少說教都比不過的。
任何一件普通的小事，只要堅持不懈，勤奮努力，就值得歌頌與贊美。不管你的夢想之地在何處，保持良好的心態，面對生活中一切苦難和挫折。總有一天，一定會像小報童那個神奇的夢一樣，和最親愛的伙伴一起抵達。
小繪本，大智慧！爸爸媽媽，快帶著孩子一起發現感受繪本中的真善美！
