五大學科競賽中競賽強校如何做到一次培養(yǎng)八人以上國家集訓隊？深度研究分析，黃岡中學能學到什么？
五大學科競賽一次培養(yǎng)出多人國家集訓隊，這是競賽強校拳頭學科，例如華師一附中物理學科，南京外國語學校信息學科，上海中學數(shù)學學科，重慶一中化學學科，衡水第一中學生物學科，競賽強校如何做到？大量競賽國家集訓隊背后的密碼是什么？有哪些特性原因，哪些共性原因？
競賽1.0時代：早期學科競賽競爭不激烈，建設(shè)優(yōu)勢學科有先發(fā)優(yōu)勢，回顧五大學科競賽的發(fā)展脈絡(luò)是怎樣：
從最開始利用競賽先發(fā)優(yōu)勢，如上世紀九十年代競賽，一步早，步步早，如今信息學科競賽類似，最早重視信息競賽強校，能建立信息學科競賽優(yōu)勢，有如佛山石門中學，中山紀念中學等先發(fā)優(yōu)勢中學，
特點是：競賽1.0時代，到處拼搶優(yōu)質(zhì)競賽教練，競賽2.0時代，競賽強校重視優(yōu)質(zhì)題庫，高質(zhì)量練習題庫，組織競賽題庫提供學生訓練提高，競賽3.0時代 越來越重視體系化，數(shù)字化，模塊化，系統(tǒng)化培養(yǎng)，精準訓練，模塊化突破，軟件系統(tǒng)介入，無論發(fā)現(xiàn)天賦，培養(yǎng)天賦助力成長，全過程依靠軟件系統(tǒng)，依靠軟件系統(tǒng)測評天賦，依靠軟件系統(tǒng)打模擬賽，教研模擬題庫，組織頂尖選手模擬賽，系統(tǒng)化科學訓練+主教練模塊化提高點拔，針對性訓練體制，突出特色以賽代練，以賽代學，全真模擬，高手切磋
也就是從依靠先發(fā)優(yōu)勢，到依靠教練個人的能力，到依靠教練團隊優(yōu)勢，到新趨勢依靠軟件系統(tǒng)，無邊界課程，軟件系統(tǒng)評測形成數(shù)字化矩陣，軟件系統(tǒng)支持競賽生成長等，
轉(zhuǎn)變：競賽生由學習知識到通過學生模擬賽，和國內(nèi)外頂尖高手賽模擬題，學生既是學員也是競賽選手，亦師亦友，互相切磋學習
全國五大學科競賽新趨勢特點分析：
①競賽的發(fā)展進入競賽3.0體制，已經(jīng)由高中或者說高三高二為主，逐漸過渡高一初三擔當主力，學校的培養(yǎng)趨勢是，向大學銜接，向初中小學貫通培養(yǎng)，聯(lián)合家校向校外協(xié)同培養(yǎng)，早期選拔，
②競賽生由看書做題向高階自主學習轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變競賽習慣和思維方法，競賽生從知識到高階思維，以模擬賽為主，以賽代練，模擬真實考場，真實考試策略，真實應(yīng)試套路轉(zhuǎn)變。
③競賽生節(jié)奏把控很重要，初賽，決賽，國家隊選拔，國際賽時間怎么安排分配，統(tǒng)籌兼顧，要競賽走得遠需要平時分配力量
④由主教練-教練兩級體制，轉(zhuǎn)變成學科總教練-主教練-教練三級體制，總教練主教練更多的下沉小學初中，教練更多的承擔小學初中競賽基礎(chǔ)階段，主教練重心下移，從高三下沉到小學初中培養(yǎng)，同時兼顧高中競賽生，小學初中競賽選拔培養(yǎng)，貫通培養(yǎng)更加重要。
⑤教練專業(yè)性更強，除了總教練，主教練統(tǒng)管，基本教練模塊化，一個模塊做到頂尖負責一個，分工合作，甚至引入兼職校外教練，臨時模塊化教練，例如重慶一中數(shù)學競賽引入校外兼職教練開展課程，數(shù)論模塊教練，組合模塊教練
⑥競賽決賽強化的模擬賽更加重要，組織模擬頂尖選手模擬賽重要，并針對性進行模塊訓練
⑦競賽強校都有成立競賽中心或者奧林匹克競賽學院統(tǒng)一管理，包括招生，培養(yǎng)，梯隊培訓，梯隊老師培訓，安排課表，集訓，清華北大夏令營冬令營，學科營，綜合營，少年班，學生綜合評價，強基計劃等一條龍服務(wù)到底。讓主教練專心主抓學習，其他繁瑣輔助性工作交給競賽中心或者中學或者競賽學院背后處理
⑧競賽學習方法由單個學生學習，變成組隊學習，由老師講題，變成學生之間互相做題講題，拓展思維，改進方法，一個題目往往三單元四種思路解法
⑨每個競賽強校都在建立題庫真題庫模塊訓練題庫，也通過教練和學生出題庫，購買題庫增加訓練題量，同時建立錯題庫，通過題庫組織模擬賽，同時制定每天模擬賽，做題庫打模擬賽貫穿到?jīng)Q賽，重視仿真模擬賽
⑩競賽強校都在建設(shè)小學段初中段，小學初中，初中高中，高中大學貫通培養(yǎng)，開設(shè)丘成桐少年班課程，貫通競賽課程，在高中本部選拔學生開設(shè)五年級六年級小學段，和初中段班，注意這個編班不是按照傳統(tǒng)的班級分班，分為基礎(chǔ)班(包括小學段5.6年級)，提高班，高階班，按照水平能力分班
?競賽決賽心態(tài)需要強化考驗，如何強化？模擬賽，平和心態(tài)來自于實力和臨場調(diào)整，a需要高強度，高難度高緯度模擬賽訓練，鍛煉錘煉心態(tài)，從失敗過鍛煉大賽心態(tài)，b需要充分準備，無死角有模塊專項的訓練，c決賽放低期望，保正常發(fā)揮，d平時模擬賽突發(fā)情況拿來訓練心態(tài)調(diào)整，e總結(jié)個人個性化習慣套路，答題習慣，快速進入答題狀態(tài)
?鼓勵競賽生相互出題，互相講題解題，一題多解，鍛煉發(fā)散思維，發(fā)散思路拓展思路，鼓勵競賽生利用比賽結(jié)識校外選手，一起交流，模擬賽，和校外高手出題講題
?競賽主教練從小學就開始關(guān)注特殊苗子：2023年7月24日第55屆國際化學奧林匹克競賽于瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工大學落下帷幕，杭州二中毛煒杰獲得理論，實驗，總分三個滿分金牌，杭州二中化學競賽總教練陳均從小學開始就做毛煒杰的主教練，從小學起指導毛煒杰在家里辦起小型化學實驗室，指導初二學完高中物理化學，陳均總教練除了帶高中化學競賽，一項任務(wù)就是每年走出去發(fā)現(xiàn)幾個小學好苗子，一路指導一路貫通培養(yǎng)，保送直升高中，同時聯(lián)系家長協(xié)同培育，答疑指導
?拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)通過挑戰(zhàn)賽挑戰(zhàn)題喚醒天賦，通過過程考察課堂問答和作業(yè)當堂測驗發(fā)現(xiàn)天賦，通過化學物理實驗點燃競賽興趣熱愛，
?競賽教練團各司其職，分工合作很重要，一方科學規(guī)劃提升思維素養(yǎng)，一方精準訓練競賽陪伴，一方負責后勤支持
?打造系統(tǒng)化制度化培養(yǎng)機制的重要性，各要素都有長短不一，如何整合打造高效精準培養(yǎng)機制。把團隊分工合作作用發(fā)揮出來，制度化而不是隨學生不一樣，教練不一樣，競賽題難度不一樣，培養(yǎng)競爭力有差距，
?競賽強校已經(jīng)把國內(nèi)賽和國際賽統(tǒng)籌考慮，合理分配競賽節(jié)奏，同時對于國內(nèi)賽初賽和決賽合理分配規(guī)劃，轉(zhuǎn)變只重視初賽部分，不重視決賽后續(xù)國家隊選拔，國際賽等，同時重視競賽成績轉(zhuǎn)變成升學的和清華北大各種專項計劃，學科營，金秋營，綜合營等，把五大學科競賽成績轉(zhuǎn)變成升學清華北大(五大學科競賽后)，充分挖掘丘成桐少年班，北大數(shù)學英才班，清華物理攀登計劃，北大物理卓越計劃，清華數(shù)學領(lǐng)軍計劃，清華數(shù)學英才班等，通過清北先修課，招聘大學老師上大學數(shù)學物理課，強基計劃課，強基計劃面試培訓課。不僅僅關(guān)注保送的學生，關(guān)注國家隊，更關(guān)注沒有保送的多途徑上大學競賽生，充分利用清北各個“計劃”
總結(jié)五大學科競賽，選拔培養(yǎng)越來越早，越來越依靠軟件系統(tǒng)，越來越依靠模擬賽，仿真賽，越來越把小學初中作為培養(yǎng)重點，越來越強調(diào)教練專業(yè)化模塊化，一個教練負責一個學科一個模塊，深鉆，合作分工，
競賽強校一次培訓出八人以上國家集訓隊個性原因，共性原因：學科競賽一次性高質(zhì)量水平，如同工廠化培養(yǎng)，受單個因素影響小，是系統(tǒng)化體制化優(yōu)勢，核心是軟件系統(tǒng)，模擬賽，模擬題庫，高質(zhì)量仿真賽，頂尖天賦挑戰(zhàn)賽，模塊化針對性訓練，利用軟件系統(tǒng)和數(shù)字化定制學生計劃，更加個性化，針對性訓練，針對化查漏補缺，這里面南京外國語學校信息化系統(tǒng)，教練利用學校無邊界系統(tǒng)打基礎(chǔ)，利用自己開發(fā)的信息系統(tǒng)打模擬賽，頂尖賽，仿真賽，模擬賽的作用越來越重，
競賽辦班的幾個誤區(qū)：
2+4直升班失敗，3+3貫通班帶來成功正反例子比較，武鋼三中2+4直升班失敗案例分析，只辦班，不培養(yǎng)，或者培養(yǎng)時間不夠，不夠系統(tǒng)，主教練沒有下沉深入?yún)⑴c培養(yǎng)，學生能力水平，高階思維提升有限，打破費用顧慮，升學顧慮，學習時間不足顧慮，超前學習。
不是學校搞2+4班就有效果，①有些2+4直升班競賽作用有限，例如武鋼三中和武鋼實驗中學聯(lián)辦的競賽班2+4直升班，效果不明顯的原因分析，一方面武鋼三中兼顧文化課綜合，教練出走和退休，梯隊教練不足不能像武昌實驗中學那樣全脫產(chǎn)投入，另外培訓體制，武鋼實驗中學擔負2+4班的主要競賽培養(yǎng)，不像華師一附中和華師一寄宿那樣，依靠華師一附中競賽金牌教練下沉華師一寄宿講競賽課程，②相對于重慶巴蜀中學3+3班六年一貫制班，競賽效果更好，競賽時間更充足，兼顧高考競賽(在下沉初中合作，打造巴蜀班“云啟班”“云智班”“云翰班”通過雙師班型，巴蜀中學教練云課堂，下沉學校老師線下輔導，同課程，同教研，同教學，同教輔)，另外一個就是升學顧慮，競賽費用顧慮，和時間顧慮，競賽要出成績需要打消學生競賽費用顧慮，升學顧慮，全職學習，貫通培養(yǎng)，提前學習高中高考知識，
目前的全國競賽名校都在想什么？干什么？
一種就是抓國際賽，初賽金牌可能不突出，例如：杭州二中
一種主抓大量金牌，銀牌，大量清華北大各種“計劃”，丘成桐少年班，例如杭州學軍中學集團文淵中學，
一種是只抓銀牌破格人數(shù)，例如山西大學附屬中學，大量銀牌破格
一種是充分利用清華北大各種“計劃”金秋營，學科營，綜合營，利用政策助力省一競賽生上清華北大，例如武漢外國語學校
一種是充分準備大學知識，準備筆試面試和強基計劃，
競賽強校已經(jīng)從重視五大學科競賽競賽成績，分化為，a一種認識把五大學科競賽和丘成桐少年班，北大數(shù)學英才班，清華大學物理攀登計劃，北大物理卓越計劃等一樣重視的位置，b一種認識除了五大學科競賽成績要好，還要學校從整體規(guī)劃好，上好大學先修課，強基計劃課，強基計劃面試培訓課(越早重視越有優(yōu)勢，例如學軍中學集團文淵中學，武漢外國語學校，雅禮中學，成都七中等)，重視五大學科競賽后的清北學科營，金秋營，綜合營等，c一種五大學科競賽學軍中學集團文淵中學更加重視國內(nèi)賽決賽，對決賽成績不好者轉(zhuǎn)身培訓大學知識專攻丘班和清華物理攀登計劃，北大數(shù)學英才計劃，因而學軍數(shù)量大基數(shù)大，而杭州二中策略是五大學科競賽決賽成績?nèi)藬?shù)少，少而精專攻國際賽，進入國家隊人數(shù)有保障。大量競賽生準備清華北大各種自主“計劃”獲得省一升入清華北大的機會。
黃岡中學從全國五大學科競賽新趨勢新特點中，認識到新的規(guī)律，新的變化特點，值得深思總結(jié)，不斷學習改進，超前布局，從招生，培養(yǎng)，貫通班打造，軟硬件建設(shè)，數(shù)學化軟件系統(tǒng)化，競賽管理中心后續(xù)支持，升學保障等，學校競賽策略選擇，黃岡中學學科競賽必將更上一個臺階。
