有了兒子后，就暗暗下定決心，每次假期，一定抽時間，帶兒子體驗更大的世界。
兒子三年級，剛開始學寫作文時，他總是一籌莫展，老師也經常反饋，寫作文時，他總是不知道寫什么，不愿動筆。
老師，身邊朋友都建議給孩子多買書，多看書；我們家的書已經泛濫成災，兒子目前也養成了不看電視，愛看書的習慣；平時出去玩，也非要抽出時間去書店看書，才會更滿足。
只不過，兒子目前只愛看漫畫書，如《植物大戰僵尸》、《丁丁歷險記》、《我不是壞小孩》、科學漫畫書—《尋寶記》等等；這些書籍給兒子帶來歡樂，讓他喜歡看書，卻暫時不能提升他的寫作文能力。
曾經也嘗試給兒子看老師建議的一些能提高寫作能力的書籍，兒子都不感興趣，不愿看書，而我們也不希望他從此失去看書的興趣。
因此，每次周末或假期，我們都會帶著他走進大自然，我們全家相比較人文景觀，更喜歡自然風景，爬山、郊游、劃船……
每次游玩，我們都會刻意帶著他體驗不同的活動，并當下引導他說出自己的觀察和感受。
今天，我們全家大早起床，開車去六合的止馬營；一路上，我們都在提醒他四周環境的變化，分享各自看到的不同風景，當他分享了我們沒有注意到的風景，我們會刻意的夸獎他的觀察細致，并贊賞他分享的美景。
如，今天我們是把車停在山腳，全程步行爬山，全程中，我們都在比賽誰能發現更多的新東西，我們帶著兒子發現了野草莓，發現了螞蟻搬蝴蝶，發現了小野花和襯衫的搭配，發現了路邊的水牛群，發現了奇形怪狀的巖石……
兒子帶著我們發現了我們大人忽視的細節；在池杉林，我和他爸爸在關注為什么水池沒水，地面干裂太嚴重，惋惜美景的缺憾時，兒子自己在一邊挖土，突然發現了藏在土里的大河蚌；在爬山時，我們關注沿途的風景，他發現了開車上山的車在石子路上容易打滑；回程時，我們關注從哪條路回去，他發現了路邊的養蜂人。
他主動發現的內容，他非常感興趣，回家的路上，一直都在不停地反復說到，表現出滿滿的自豪感，和快樂。
到家，要求他寫出今天的游記，也比以往更輕松，寫得內容更詳細。以往寫作文，一般憋半天才能寫出一頁或一頁半內容，今天，很快完成了近三頁的內容；以往寫作文，更多是記流水賬，今天有了自己更詳細的觀察和感受表達。
這些都出乎我們的意料，也讓我們深深感受到，孩子的教育需要更多的體驗，需要更多的分享，需要更多的及時夸獎。
愿未來，兒子我們共同體驗美好的生活，記錄美好的回憶！
