【按：這是2010年11月30日洞頭縣實驗中學鄭德江老師在溫州市歷史與社會疑難問題專題研訓活動中執教的一節公開課。當時人教版歷史與社會教材并未安排隋朝的教學內容，只提到大運河。德江老師依據2011年新課標設計的這一課。對于這一課，我印象極其深刻，覺得材料的呈現、問題的解決與能力的培養都有較好的目標達成。2017年11月在安吉聆聽了高凌老師的《興亡問隋》之后，我特意找出當年的聽課筆記，并向鄭德江老師要了當年的上課的課件，在此做個分享。雖然德江老師早于2011年就離開學校離開課堂，我們同樣要為他當年的用心付出喝彩！】
展示活動：2010年溫州市歷史與社會疑難問題解決專題研訓活動
授課老師：洞頭縣實驗中學鄭德江
授課時間：2010年11月30日上午
授課地點：永嘉縣甌北鎮中
授課年級：八年級
導入：
呈現“中國歷史紀年表”，提問：哪個朝代給你留下了最深刻的印象？請說明理由。
（意圖：讓學生對中華民族的悠久歷史有直觀的感受，并能利用自己的所知談自己所喜歡的朝代，然后引起懸念“在中國幾千年長河中存在三十多年的隋朝為什么會讓老師印象那么深刻，其在中國歷史發展中的地位到底是什么”，做好教學的鋪墊。）
學生自由發言（對漢、唐、宋、元比較深刻）。
師在《中國歷史紀年表》上圈出隋朝。
逐一呈現隋朝由興到亡的歷史線索——總結：曇花王朝
問：隋朝被稱為“曇花王朝”，為什么有這么的比喻呢？
（意圖：學生能感受隋朝的短暫性，以及作為“曇花”的美，教師設置懸念：到底隋朝“美”在哪里呢？）
導出課題：隋——雖然短暫，但是卻怎樣呢？
環節一：統一停戰亂
再次呈現“中國歷史紀年表”，計算從東漢滅亡到隋朝統一的時間，計算從隋朝統一到唐朝滅亡的時間，并結合該表分析這兩個階段的社會狀況，從中讓學生人認識隋朝統一的歷史影響。
1.口頭提問：隋之前與隋之后的中國怎樣？ ?
2.閱讀教材P92，找出盛唐氣象的依據（生列舉：科舉制度、三省六部制、開元盛世等）
3.總結：清朝的王夫之曾經評論說：“隋統一天下，……以啟唐二百余年承平之運。”
二、制度創先河
過渡：隋朝，在制度上有什么開創性呢？
呈現材料：
問題：隋朝相對于前代的中央官制發生了怎么樣的變化？
學生閱讀材料，獲取信息，找出變化。
補充材料：唐朝主要開考的科目有秀才、明經、進士、明法、明書、明算等六科。考試形式分為筆試與口試。
追問：唐朝與隋朝的中央官制有什么關系？（繼承與發展）。
呈現材料：
問題：隋之前、隋朝、唐朝的中央官制有何變化？
學生閱讀材料，獲取信息，回答問題。
追問：從隋朝首創的科舉制與三省（五省）六部制的學習中，你認為隋朝在歷史上扮演了什么角色？
學生自由暢談。
（意圖：通過利用一些史料，通過隋朝前后的對比，讓學生感受到其在中國歷史上的承前啟后的地位，認識這些史實在中國歷史長河中的意義）
三、運河引爭議
呈現“隋朝大運河圖”
1.知運河概況：
結合該圖，完成教材P102中的隋朝大運河情況表。
學生結合圖，了解大運河基本概況：四段，五大水系。感知這是一條溝通南北的運河。
.2.析開鑿原因：
為什么隋朝會開鑿一條溝通南北的大運河？結合該圖中蘊涵的信息進行分析。
呈現材料
材料一：當時中國南方的生產,經過六朝時,已經成為“魚鹽杞梓之利,充仞八方;絲綿布帛之饒,復衣天下”繁盛之區。而自古號稱天府的關中開始衰落。
材料二：中國的地形卻是西高東低,大江大河也都由西向東流入大海。
材料三：“平陳之后，牧民者盡更變之”，在一些士族豪門的鼓動下，590年冬，“陳之境內，大抵皆反”。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《中華文明史》
生：運送糧食（師：追問：何以證明首都地區糧食不足？）
生：南方富庶。
生：便于文化交流。
……
3、評運河影響：
呈現皮日休《汴河懷古》
問題：（1）這首詩對隋朝運河是怎么評價的？
（2）隋朝大運河的開鑿產生了哪些影響？
學生自由發言。
（意圖：通過對這首詩歌的分析，認識古人，特別是唐朝人是如何看待隋朝大運河的。為接下來用史料分析大運河的影響做好認識上的鋪墊。）
問題：結合下列材料，請你分析隋朝大運河的開鑿產生怎么樣的影響？
補充材料：1.大運河；2.沿岸城市圖
明確：沿岸的余杭、江都等城市富庶一方；運河是洛陽、長安的生命線，沿線布滿糧倉等。
呈現：
問題：這種變化有何原因？與運河又有何關系？
（意圖：結合史料分析其影響，讓學生從多角度分析隋朝大運河的歷史長遠作用。）
繼續利用隋朝大運河圖，讓學生分析圖中所標識的糧倉分布在運河周邊來進一步驗證隋朝大運河的意義所在。
補充材料：計天下儲積，得供五六十年。——《貞觀政要》
（意圖：進一步驗證，同時給學生制造懸念，產生疑問，這樣一個統一的朝代為什么會短暫。）
四、探隋亡之因
問題：“隋朝原本有希望成為‘盛隋’的，結果成了‘亂隋’，隋朝37年后覆國的原因是什么？
師生互動交流。
問題：隋朝短暫的歷史給唐朝初期及后世治國留下了哪些值得借鑒的東西？
補充材料：有史家指出：“隋之亡也， 民困苦而國未貧。
課堂總結：這是一個怎么樣的朝代？
學生把課題填寫完整，并說明理由。
補充材料：
總結歸納：短暫而革新/開創/……
作業設計
