3月18日? ? 星期二? ? 晴
停下，是為了蓄勢待發，是為了更好的開始！但有時候，停下意味著后退，比如學習，比如碼字。
自開學停更以來，明顯感覺疏于思考，對萬事萬物少了敏感，偶爾心有波瀾，但懶病纏身，最終偃旗息鼓。
覺察意味著成長！當意識到自己近乎躺平的狀態后努力調試，時至今日重新找回元氣滿滿的自己。
早晨，應邀參加社區大黨委會議，與社區領導就愛國主義教育基地事宜進一步交流，對社區與“五聯雙報到”單位輪流組織主題黨日事宜很感興趣，作為共建單位，今年有望走進地震局，殘聯等轄區單位，不僅豐富了主題黨日形式，而且增進了學校與周邊部門的溝通。
回校后，恰逢數學教研組活動，聆聽了教研組長對分層布置作業的理解與實踐，她以周末讓學生搭“牙簽橋”為例，從作業布置的時間，內容，要求幾方面分享自己的做法，老師們深受啟發，看著視頻中孩子專注地搭建橋梁，家長一邊錄制孩子操作過程一邊著急點撥，老師們情不自禁地笑了。而最讓人驚喜的是一個男孩一邊制作一邊發現問題、解決問題，展現了極高的數學思維，數學眼光及動手操作能力，看著孩子站在自己設計的橋上，老師們都驚嘆于牙簽橋的承重能力。更讓人欣喜的是，老師利用勞動課對孩子們做的牙簽橋進行了點評，播放了部分孩子錄制的視頻，同學間掀起了比學趕幫的良好氛圍，真可謂一舉多得。
這樣的作業設計融趣味性、探究性、挑戰性、實踐性為一體，不僅調動了學生學習的興趣，而且讓學生體驗了成功的喜悅。會議結束，當教研組長讓我說幾句時，我由衷地說：“三人行，必有我師焉，薛老師從時間、內容、要求幾方面分層設計作業的舉措值得借鑒，這樣的作業已經不是單純的數學作業，而是數學學習、科學探究與勞動實踐的融合……學校重視教研工作，希望大家真學習，真研究，進一步提高教研實效……”
下午，接到通知，上級領導來校調研學校勞動教育，在總結疏離中想到了老師們利用勞動課教學生縫制沙包，學生玩打沙包游戲樂此不疲的事例，以及薛老師布置的“牙簽橋”跨學科作業設計事例，只可惜領導有事沒來，學校又做了一次備選。
相較于以前檢查取消后的輕松，今天很是坦然，冥冥之中希望從備選變成必選，這或許就是自信吧……
