今天我們學習《幾百幾十加減幾百幾十》，開課伊始，妃妃老師拿了部分孩子的課堂筆記，再次和孩子們解答了做筆記的方法。進入新課學習之前，還一起復習了數(shù)的組成，如720既可以表示7個百，2個十，也可以表示72個十，還可以表示720個一，復習的目的是為了讓孩子在后續(xù)的學習中能想到利用數(shù)的組成，將新知轉(zhuǎn)化成舊知進行計算，并理解其中的道理。
例題導入：世博園里的一個紀念品商店，上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。這句話里有哪些數(shù)學信息，孩子們一下子就找到了并能根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出：上下午一共賣出多少個“海寶”和下午比上午多賣出多少個“海寶”。求一共有多少個海寶，我請代同學回答怎么列算式，他的問答很完整，令我感到很驚喜：“用上午的380加上下午的550,就能求出一共賣出多少個，所以列式為380＋550”，老師及時表揚他的進步和完整清晰的表達。到第二個問題列算式時，談同學受到到代同學的啟發(fā)，也說：“用下午的550減去上午的380”，我問全班，認同她的解釋的請舉手，遺憾的是我看到幾乎有一半的同學舉手表示贊同。其實這種解釋是錯誤的，正確的回答應該是：“用下午的550減去與上午同樣多的380，剩下的就是下午比上午多出來的。”在比較減法里，不用簡單的說成用下午的個數(shù)減去上午的個數(shù)，而應該是減去同樣多的部分，多出來的部分才是問題所求的“真身”。下午通過課堂練習，借助線段圖再次讓孩子們理解在“比較減法里”，如何準確描述算式。
請同學們觀察“380+550”和“550－380”這兩個算式的數(shù)字有什么特點？孩子們說，這是整十數(shù)加減整十數(shù)，這回答沒有問題，因為550和380確實是整十數(shù)，它們分別表示55個十和38個十，但它們還有一個更精確的身份，叫做“幾百幾十數(shù)”，這就是我們今天這節(jié)課要學習的“幾百幾十數(shù)加減幾百幾十數(shù)”，老師順勢板書課題。
如何計算380＋550呢？你有幾種方法？萱同學立刻舉手回答，想把計算的方法告訴大家，我很遺憾的打斷了她的回答，我請她先把想法寫在筆記本上，留點時間讓同學們都可以靜靜地思考，而不受個別人的影響。孩子們獨立思考后，再同桌交流彼此的想法，以下是部分同學的思考的結(jié)果。
把課堂還給孩子，孩子們的精彩會令人欣喜一整天。交流最激烈的是方法三：遮零補零法，尹同學問，為什么一開始遮了兩個零，而最后的得數(shù)卻只補了一個零呢？這問題可把好多同學都問急了，我請了幾個同學回答，但貌似孩子都說的不是很透理。教師的引導和指導者身份不得不使我接過話語權(quán)和板書權(quán)，因此有了主板書的完善。
一開始遮住的兩個零，分別遮的是什么？遮的是38個十和55個十，38個加上55個，一共有多少個？孩子們答：93個；再問“93個什么”，答：93個十，也就是930，末尾只有1個零。
學習離不開遷移類推，學會計算加法，那減法怎么計算呢？孩子們獨立嘗試，我請梓恩同學和湘婷同學分別用兩種不同的方法嘗試計算550－380。兩位同學對數(shù)學的理解相對比較慢，但仍敢于上臺嘗試，可見勇氣可嘉，相信她們也一定會越學越好。
從孩子的反饋來看，由于受到①號方法的影響，在豎式計算時，婷同學的格式有些錯誤，經(jīng)過引導，再次強調(diào)豎式計算時數(shù)位要對齊，可以直接寫成550－380的豎式。
下午還有一節(jié)數(shù)學課，我們繼續(xù)進行幾百幾十數(shù)加減幾百幾十數(shù)的相關(guān)練習。以下是隨機抽查的孩子做的數(shù)學課堂筆記，非常詳細和認真，做筆記能讓學習的過程留下可視化的成果。
