孩子從出生后就開始出現注意現象，隨著兒童的成長，注意不斷發展。兒童注意的發展主要表現在休息活動本身性質的變化和注意對象的變化。
關鍵詞: 有意注意 無意注意
在我實習期間，班里有一位暖心boy---朱貝貝。一次在班里打掃撞到了椅子，其實也不怎么疼，他立馬跑過來說:老師我幫你吹吹就不疼了。主班老師開玩笑問他:有人欺負我怎么辦？他說:老師別怕，我保護你?。
這樣一個小暖男，我們都喜歡的不得了。然而也有讓我們頭疼的地方，就是每次戶外活動回來喝完水后，要學兒歌。每次主班老師一進入到這個環節，他就噠噠噠跑到我跟前，趴在我的腿上問我:老師，我們為什么要學兒歌？
諸如此類的事還有很多，當老師開始上課，他就開始走神，上課問的問題從來不在狀態。從原來的活蹦亂跳一下子變成了沉默寡言，速度之快讓我詫異不止。讓我有一種“人格分裂”的錯覺。
主班老師上課時活動很少，大部分都是趨近于問答。大部分的孩子都可以在老師的引導下保持自己的有意注意。唯獨他，不到幾分鐘，就被窗外迎風飄揚的紅旗或者是門外路過的老師吸引。一發不可收拾。
問題分析:
學前兒童注意的發展特點 : 有意注意占優勢地位，無意注意逐漸發展。
3---6歲兒童的注意主要是無意注意。刺激性的物理特征仍然是引起無意注意的主要因素。與幼兒的興趣和需要有密切關系的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因。在整個幼兒期，新穎性對引起注意有重要作用。
幼兒期（3---6歲），有意注意處于發展的初級階段，水平低，穩定性差。幼兒的有意注意受大腦發育水平的局限。興奮過程占優勢，易分心。幼兒的有意注意是在外界環境，特別是成人要求下發展的，需要成人的指引。幼兒逐漸在活動中學習一些注意方法。
解決方案:
1、發展3---6歲幼兒的注意，主要是要組織形式多樣的活動。
首先，活動主題是幼兒熟悉的，符合幼兒的興趣和需要；
其次，老師準備的活動材料要色彩鮮亮，對比性強，形象生動，新穎多變。這樣更能吸引孩子的注意；
最后，活動形式要豐富多樣，多種感官參與活動，不能太單調。
2、活動中要盡量避免無關刺激的干擾。為孩子提供安靜的環境。
如果在上課時，教室外面有兒童在玩耍，孩子們很難保持注意力；如果有人在教室里走來走去，也使幼兒分散注意。
周圍的環境對孩子的注意力同樣有影響，當孩子在集中做一件事情的時候，如果旁邊出現噪音或者玩具，都會使孩子分心，不能集中精力，因此，在孩子專心做事的時候一定要保持安靜的環境。
3、多給孩子一些空間，多給孩子一些鼓勵。
任何人都需要有自己獨立的空間，孩子也不例外，當孩子遇到一些感興趣的事情或者事物的時候不要打斷他，讓他自己獨立去完成，這樣可以避免他分心，從而提高做事的注意力。
人都是聽覺動物，聽到好聽的話就會很高興，孩子也是如此，當孩子專心的做完某件事的時候，我們可以給予一些鼓勵，久而久之，他便會形成了一種慣性思維，只要專心把事情做好，就能得到鼓勵，間接的培養了注意力。
4、教師對幼兒的引導。
教師不僅要幫助幼兒明確注意的目的任務，讓幼兒用意志努力去保持注意；還要用語言組織幼兒的有意注意，如通過提出問題來引導幼兒有意注意的方向。
5、家園聯系。與家長聯系，共同保證幼兒養成良好的生活習慣，提高孩子的注意力。
隨著孩子們年齡的增長，生活經驗的豐富，對于一些事物有了自己的興趣愛好，這更容易引起幼兒得無意注意。我們要做的就是通過引導，讓孩子能自覺有目的地控制自己的注意。這需要每一位老師的不懈努力！
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